无法完成的救赎——《赎罪》中布里奥尼的心理分析

伊恩·麦克尤恩的小说《赎罪》中的女主人翁布列奥妮幼年时编了一个谎言,毁掉了姐姐和姐姐的心上人罗比的一生。随着布列奥妮的成长,她已经意识到自己的罪行,想要忏悔。但这时,罗比和她的姐姐先后在战争中死去。布列奥妮还能否实现她那赎罪的愿望吗?本文从弗洛伊德的精神分析的理论入手,分析了布列奥妮的犯罪,赎罪和她的创作心理。弗洛伊德认为想要理解人的行为,首先要洞悉促成这些行为产生的思想和情感。这就是本文的写作目的:通过一个人的思想和情感来理解他的行为。

在高职高专英语教学实践中培养学生信息素质的对策研究

作为高职高专必备的素养之一,信息素质越来越被人们所关注。在英语教育教学改革的背景下,根据目前高职高专学生信息素质存在的突出问题,分析了信息素质的定义及内涵,,提出一些在高职高专英语教学实践中培养学生信息素质的对策。

《狼厅》的“家庭”建构与共同体形塑

希拉里·曼特尔布克奖获奖小说《狼厅》以英国都铎王朝时代为背景,展现了主人公托马斯·克伦威尔由铁匠之子到一代权臣的传奇人生。主人公的成长过程渗透着血缘、收养、婚姻等关系要素。曼特尔通过克伦威尔家庭的构建,提出了一条通向共同体的路径:那就是健康发展的思想基础和赖以生存的文化环境。

情感与理智的较量——解读《飘》中斯佳丽自我分化力的转变

Murray Bowen家庭系统理论认为,儿童和青少年时确立的"自我"水平可通过自我本人作出长期的努力去改变。《飘》的主人公斯佳丽由于家庭影响而呈现出较低的原生自我分化力,但在经历了三次婚姻、几经努力后,最终实现了自我分化力的转变。

以就业为导向的高职商务英语专业校外实训评价初探

高职商务英语是培养国际型、复合型、应用型商务人才的专业,以就业为导向,研究和建设校外实践模式尤为重要。通过比较分析,探索就业导向下高职商务英语校外实训效果的评价方式。

衢州地区对外旅游经济优势发挥的策略研究

浙江省衢州地处浙、赣、闽、皖四省的交界处，素有四省通衢的美称。近几年来，由于世界各国旅游业的升温，衢州地区的旅游也越来越受到当地政府的重视。然而，虽然衢州离天堂杭州不远，旅游业的发展速度却远远落后于杭州的旅游业，尤其是对外旅游经济显得特别落后，发展速度特别缓慢，每年来衢州旅游的外国游客数量相当少。本文针对这一现象，分析了发展衢州地区对外旅游经济的优势和劣势，并在此基础上提出了一些切实可行的发挥优势、扬长避短的策略。

高职高专英语分层次教学的设想及可行性分析

高职高专英语课程的教改已经展开,高职高专英语分层次教学的实践和探索也在进行着,但是,对于分层次教学的操作方法和措施仍未有一个相对统一的标准。面对这样的局面,有必要提出高职高专分层次教学的一些设想并对其可行性进行分析。

小议whatever的用法

whatever是由what和ever两个单词缩合而成的，具有这两个单词的词性，即代词和副词，同时它还具有形容词的词性。但对whatever的用法众说纷纭，有的认为它是代词，有的认为它是连词，也有的认为它有形容词的特性。这些说法或是不够全面，或颇有争议。针对这些情况，笔者参考了国内外各种权威资料，结合自己的教学经验，拟对whatever的用法进行较为深入的探讨。

口语中委婉拒绝的表达

委婉语是文明社会为了避开语言禁区而采用的一种语言策略。Griee（1975）提出的合作原则和Leech（1983）提出的礼貌原则都强调了使用委婉语的意义。在现实生活中，人们为了避免与人发生冲突，给自己和对方留面子，保持交际双方良好的社会关系，对一些不能说又不得不说的话，采用含蓄、文雅、委婉的词语，礼貌、间接地说出来，以期顺利地实现交际目的。尤其是在跨文化交际中，人们了解和掌握这些表达方式并加以正确实施，能避免由于犯忌造成的误会，获得最佳交际效果。

谈谈英语口语中道歉的表达

在人际交往中，道歉和道谢、许诺、命令、请求一样，与人们的日常生活息息相关。根据Holmes（1990）的研究，道歉是这样一种言语行为：当A冒犯了B，道歉可以被用来维护B的面子，并且弥补冒犯的后果，进而恢复A与B之间的和谐。这个解释可以理解为：在日常交际活动中，一方存在错误，并且这些错误导致对方产生尴尬、羞耻、遗憾等情绪现象，这就需要表达道歉。通过道歉，可以缓和对方的情绪，获得对方谅解，保全自己的面子和自尊，确保和促进交流的顺利进行。

谈谈英语口语中感谢的表达

感谢是生活中融洽人与人之间关系的常见言语行为，是指对他人的施惠行为（例如他人给予的帮助和好处等）表示认可、谢意或感激之情。恰到好处的感谢语表达了对他人帮助的承认，是促进人际关系的礼貌举动。在英美国家，别人为自己做了事，哪怕是举手之劳的小事，比如问个路、借支笔、传个话等，都要表示感谢，这是起码的礼节。

高校研究性教学的内涵及困惑——衢州学院探索研究性教学的实践

高校实施研究性教学,推进学生自主学习,有利于培养学生的创新能力、研究能力和实践能力。探究研究性教学内涵,分析研究性教学实践中遇到的困惑,是提高研究性教学效果的重要途径。

浅谈高职院校德语教学——“专业+语言”教学模式的探索与应用

德国双元制职业教育的优点是学习与工作、学校培训和企业实践之间的紧密结合,这一特色使得德国双元制职业教育历来备受各国瞩目,那么我们能否借鉴德国双元制教育机制的优点,再结合我们的实际,创造出一种有特色的、适合高职院校德语教学的方法来呢?

跨文化阐释视角下“礼”的内涵及英译——以“南孔圣地,衢州有礼”为例

《论语》中的核心概念“礼”是中华传统文化思想精髓,内涵丰富,应用面广。随着时代发展、文化语境的变迁,对“礼”的阐释日趋多元化,相关译介方法多样。跨文化阐释式翻译侧重于对原语文本进行深入解读,并使用目标语读者熟知的文化意象替换或解释译者解读过的原语文本。跨文化阐释视角下从“礼”的源考及释义着手,结合“南孔圣地,衢州有礼”城市品牌宣传语,讨论“礼”的内涵及其英译问题,有助于推进中华文化对外传播。

谈谈英语口语中赞同的表达

在现实交际中，仅仅用of course、yes、right、true、good、great等简单的英语表达方式来表示赞同，已远远无法满足跨文化交际的需要。英语学习者还必须熟练掌握表示“赞同、同意”对方意见、观点和想法的各种表达方式并巧妙地运用赞同策略，才能减少与对方的分歧，缩短双方情感上的距离，建立融洽和谐的人际关系。

谈谈英语口语中安慰的表达

要想提高英语会话能力，我们必须掌握一些英语日常交际用语和表达方式。安慰是一种常见的语言现象。在人际交往中，它和道歉、道谢、命令、请求一样，与人们的日常生活密切相关。Grice（1075）的会话合作原则和Leech（1983）的礼貌原则都强调了安慰用语的意义和准则。日常交际中，安慰属于这样一种言语行为：A在遭受挫折、失败等消极事件后产生某种消极心理，如悲伤、绝望等（温云水，1999），对话人B对A实施安慰，使其改变消极情绪。

从心智上构建共同体——《狼厅》中的对话教育与心智培育

对话教育是心智培育的重要途径,是共同体建设绕不开的话题。希拉里·曼特尔的小说《狼厅》出于更契合人性和人生意义的考量,一反正史的叙事传统,以想象的方式构筑了传奇人物托马斯·克伦威尔的心智成长之路。对话教育造就了全新的克伦威尔,赋予这一人物更多的共同体文化意蕴。在与文本、成长经历和自我意识的对话中,克伦威尔传承和发扬了共同体传统文化,培育了健全的心智。小说所涉及的对话精神不仅蕴含着作家对英国历史和现实的观照,也渗透着其对共同体构建路径的思考。

应用型本科商务英语专业创新型产教融合共同体构建

近年来,我国跨境电子商务贸易发展态势趋好,市场对跨境电商人才的需求也不断增加。国内许多应用型本科高校商务英语专业为此调整人才培养目标,设置跨境电商课程或方向以适应人才市场需求,产教融合共同体的构建作为提升商务英语专业跨境电商人才实践能力的有效途径日益受到重视。如何构建创新型产教融合共同体成了商务英语人才培养的核心问题。探索“导师+项目+团队”的合作途径,实施“分层分类,精准对接”的合作模式有利于构建创新型产教融合共同体。

外语学习者的自我分化能力对其学习成绩的影响

家庭系统理论是把家庭看成一个情感系统来研究的。那么我们为什么不能把学生学习的集体看成一个情感系统来做研究呢?外语学习者的学习成绩有好有坏,这自然是有很多原因的。但我们不妨试着从学习者的"自我分化能力"的高低来剖析造成学习者学习成绩差异的原因。实验证明,自我分化力高的学生成绩要比自我分化力低的学生成绩要好得多。知道这个原因意味着我们只要想方设法提高学生的自我分化力,那他们的学习成绩自然就能提高了。