卢湾区 院校联手打造"小学教研员工作室"

上海新课程方案全面实施，给学校、教师、教研人员带来了可持续发展的巨大空间。教师进修学院作为区层面上的教学研究机构，承担着教学研究和教师培训的双重任务。要改变原有的教研模式，更好地为全区教育教学服务，在实施新课程中起到引领作用，有必要探索一条教学研究、教师培训的新途径。

建构递进式数学学习活动

数学教育重要的是要教给学生思考问题的方式和方法。鉴于上述观点，我们试图通过构建递进式数学学习活动，以提高数学学习的有效性。所谓递进式数学学习活动，主要就是指将某些数学知识内容按照课程标准要求，学生的学习特点，将学习过程分成建模学习活动、深化学习活动、运用学习活动三个递进式的阶段。以下是我们在实践中的一些探索。

讨论主题1：评课到底有没有标准

评课究竟评什么?怎么评?这是一个仁者见仁,智者见智的话题。看似小小的几十分钟的一节课,其实质是一项相当复杂的系统工程,它包含的信息、发生的变化实在是五彩缤纷,错综复杂。不同的教师根据各自的理解,从不同方面、不同角度会对同一节课作出各种各样的评述,甚至会使你莫衷一是。为此,本刊分为几个问题进行讨论评课到底有没有标准?观课、评课前要作好哪些准备?如何确定评课的形式?评课要关注哪些要素?评课的基本原则是什么?观课、评课时有哪些注意点?如何做好观课、评课的记录?同时,我们邀请专家、资深教师、校长、青年教师等一起来对它们进行探讨,希望能得出一些可操作的观课、评课思路和方法,为教师们的观课、评课提供借鉴。

在算法教学中培养思维多样化

教学背景及教学目标口算历来是小学数学教学的一项重要基础内容,在新课程、新理念下,如何利用口算教学的内容来促进学生思维能力的发展,培养学生多角度分析、解决问题的习惯,让学生获得积极的情感体验,体现口算教学的新价值等诸多方面,已成为当前数学教学中的热点。其中,提倡算法思维的多样化是大家的共识。然而,在课堂教学中,如何把握好算法思维多样化这个度,往往会出现各种不同的看法。本节课的教学目标是理解掌握两位数进位加法,训练学生算法思维、算法多样化。

氯沙坦对高血压病病人血压、动脉顺应性及左室肥厚的影响

目的观察氯沙坦的降压效果及其对大动脉顺应性及左室肥厚(LVH)的影响。方法54例原发性高血压(EH)伴LVH病人,服用氯沙坦12周,分别于治疗前后行诊所血压及彩色多普勒超声心动图(UCG)检测,以每搏量(SV)与脉压的比值(SV/PP)作为反映总的动脉顺应性指标。结果氯沙坦治疗12周后诊室收缩压和舒张压与治疗前相比分别下降了(17.81±10.54)mmHg、(8.65±9.25)mmHg;总有效率为72.2%(P<0.01);服药前后SV/PP为(1.73±0.66)/(1.97±0.71)mL/mmHg);室间隔厚度(IVSdT)为(12.52±1.14)/(10.42±1.54)mm及左室后壁厚度(LVPWdT)(12.82±1.73)mm/(10.61±1.43)mm均明显变薄;左室心肌重量指数(159.9±17.57)/(138.4±18.2)g/m2显著下降,E/A比值明显升高(P<0.01)。结论氯沙坦能够有效降低高血压病病人诊所血压,提高动脉顺应性并改善LVH及左心舒张功能。

原发性脑室出血20例临床分析

原发性脑室出血（PIVH）是指出血来源于脑室脉络丛、脑室内和脑室壁血管的出血以及室管膜下1．5cm以内的脑室旁区的出血[1]。PIVH占脑出血的2．0％～8．6％，占自发性脑室出血的7．4％～18．9％[2]。以往认为本症临床上非常少见，自CT扫描应用于临床以来，对各类脑血管病的认识日益深入，因而对PIVH的发现率明显上升。本文对我院20例住院的PIVH患者的临床资料进行了回顾性分析，旨在探讨PIVH的病因诊断和治疗。