设计进阶活动 聚焦概念本质——“认识周长”的教学实践与思考

周长和面积一直是学生容易混淆的两个概念。教学时,教师巧妙地将周长融入更为广义的长度体系中加以研究,通过凸显上位概念的进阶任务,构建“认识周长”的教学过程。借助丰富的素材,引导学生在“围、比、量”等操作活动中感悟周长,建立图形特征与周长测量的内在关联,并引入尺规作图,凸显周长是长度单位的个数累加这一本质,发展学生的量感和空间观念。

收纳错误 激发思维 聚变智慧——运用“错题本”培养学生数学反思能力的实践研究

错题本,是学生将学习过程中产生的错题整理成册,形成有利于提高学习效率的资源库。然而,笔者在调查中,却发现运用错题本摘错时仍存在着许多能力不足与意识壁垒。由此,本文通过有效的教学引导,让学生产生反思的原需求,优化反思的原材料,激发反思的原动能。以期让学生能通过错题本的有效使用,提升学生的数学反思能力,倚错生思,聚思成慧。

合理定位 立足发展——“多位数乘一位数”练习课教学的几点思考

人教版教材三年级下册第六单元＂多位数乘一位数的练习＂包含了多位数乘一位数的口算、估算和笔算,并用乘法解决实际问题等内容,其知识容量庞杂、教学目标宽泛。因此,教师要想让学生＂熟而生智＂，就要帮助他们寻找到合理的练习定位，

深化意义 类比关系——“路程=速度×时间”教学实践与思考

课前思考:“路程=速度×时间”是在“总价=单价×数量”之后学生学习的第二个乘法数量关系,要求学生能够理解速度的意义,并利用“路程=速度×时间”解决简单的实际问题。怎样设计活动才能让学生对“速度”这个相对抽象的概念有更深刻的理解?如何挖掘乘法数量关系的一致性,发展学生的模型意识?我们需要给予学生足够的、真实的情境支持与具象体验,从而实现数量关系之间的类化。