孩子的成长需要“放养”

孩子考上清华大学,很多同事和朋友问我怎么将孩子教育得这么优秀,希望能够给他们介绍一下经验。我就与大家分享一下在孩子成长过程中印象比较深的几件小事,希望能够对孩子的教育有所助益。孩子的事情让孩子自己做主从上幼儿园开始,与孩子有关的事,我总是让孩子自己参与做决定。这样做的好处一方面是可以让孩子认真做好这件事,即使在过程中遇到困难孩子也会因为这件事是自己做的决定而坚持完成,不会半途而废;另一方面自然是可以培养孩子独立思考。

北京理工大学附属中学IT服务外包的实践探索

北京理工大学附属中学信息化发展与应用现状 随着我校办学规模不断扩大和信息技术的飞速发展，校园网应用也日渐丰富，教师和学生使用的终端电脑数量也在不断地增加。目前，学校所有普通教室、专业教室均配备了多媒体教学系统，并通过校园网接入因特网，教师在教室里的教学活动可以使用传统的电脑多媒体，还可以使用平板电脑、无线网络等设备和技术开展教学活动；教师人人配备了云桌面电脑系统、iPad等各种现代化办公设备，极大地改善了教师教学教研条件；同时，学校数字校园一期、二期建设的完成，也使得学校信息化应用更为普及。

依托数字校园平台 转变教育教学方式

数字校园是一系列信息系统的组合,作为现实校园的数字载体,数字校园具备数据源分散、应用异构、需求动态发展等特性。为保证数字校园整体建设的快速和有效,在建设过程中必须遵循科学适用的原则,即围绕学校的办学理念,紧密结合教育教学工作的实际需要,以实用为导向,以效益为准则,建设好用、易用的数字校园系统,促进信息技术与教育教学工作的融合。

北京理工大学附属中学信息化发展核心特征及运作模式研究

一、学校概况 北京理工大学附属中学始建于1950年,位于风光秀丽的昆玉河畔,前身为成立于1940年的延安自然科学院,即新中国成立后的北京工业学院附属中学,1980年就被认定为海淀区重点中学,2004年成为北京市示范高中,办学63年来,形成了＂人文奠基,理工见长＂的学校特色,为国家培养了大批优秀人才.

北京理工大学附属中学信息化发展核心特征与运作模式

学校的信息化建设,正日益改变着学校的教育教学环境和模式,为学校实现高效管理和学生自主学习提供了先进手段。本文总结了北京理工大学附属中学在信息化建设过程中,经过不断摸索与实践探索出来的具有理工附中特色的信息化发展核心特征与运作模式。同时,也明确了下一阶段学校信息化发展的方向。

从学生角度看多媒体教学

随着技术的日益成熟和完善，多媒体在现代教育教学中的应用越来越普及，甚至出现了传统课堂越来越离不开多媒体技术的局面。但同时我们心须认识到，任何事物都具有两面性，多媒体教学在尽显其独特魅力的同时，也必然会存在一定的负面影响，只有全面、客观地把握它的优和劣，才能使其在实际应用中更好地服务于我们的教育教学，本文从多媒体教学的对象——学生的角度出发，结合调查问卷，全面分析了多媒体教学目前存在的问题和不足，并在此基础上重点探讨了多媒体教学对学生视力的影响。

利用学校网站开展自主学习

网络的普及为数育改革提供了强有力的技术支撑。计算机网络为学习者提供了良好的认知学习环境．主要包括丰富的学习资源、快捷的信息检索与查询工具，实时的交流与协作、网上模拟实践等，支持学习者独立或合作获取知识，相对于传统教学而言，网络教学可以实现其不能实现的目标，有利于创新型人才的培养。

教学系统 轻松控制

作为北京市高中示范学校，1999年到2001年，我们两次采购了东芝CRT背投，已装备在高中部的61个教室、初中部的44个教室、科技楼的39个教室。多年的背投应用经验使我们体验到背投的以下优点。

性能有所取舍费用公私分摊

学校采购笔记本电脑时，由于一次性采购数量大，往往会综合考虑，在配置，价位相同（价格差别不大）的情况下，会优先考虑品牌，售后服务，重量和电池续航能力等方面。知名品牌的产品质量比小品牌更有保障，产品往往稳定性好，故障率低，而售后服务水平直接影响到日后能否保障设备的正常工作，因此这些是重点考虑的因素。重量和电池续航能力主要影响设备的移动性，不是重点考虑的因素。

校本教学资源库建设的思考

教学资源建设是教学系统建设的核心与关键，是教师开展教学、学生获取知识的源泉，直接影响着在校园网络环境下的基于资源的学习、研究性学习、协作学习及综合实践活动等新型教学模式能否顺利开展及取得的成效，进而影响着学习者能力的培养和潜能的开发。

校园网，别忽视应用功能

随着教育信息化的推进，许多学校都完成了校园网的建设，制作了学校网站。看了很多学校的网站，感觉大多数网站都做得非常美观，非常注重网站的宣传作用，可从应用的角度说，比较完善的网站不多，大多存在着应用功能不全、联系信息不完备等问题。