“体面”未必不好——兼议《落花生》一文中父亲的谈话

《落花生》是现代作家许地山写的一篇咏物寄志散文。课文讲的是一家人过花生收获节的情形,通过对花生好处的谈论,说明做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。笔者就文中“父亲”一席谈话提出异议。 “花生的好处很多,有一样最可贵,它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了。

习作有路“趣”为径 文海无涯“心”作舟

海德格尔曾经说过。写作就是心灵的对话．思维的碰撞，情感的释放，像流水一样纯净．像清风一样恬淡。像呼吸一样自然。这样的写作体验必定是一种享受，然而在教学中一到写作文许多学生往往愁眉苦脸，硬着头皮东拼西凑。这种愉快的享受则成了痛苦的折磨。那么如何变“苦写”为“乐写”，笔者认为关键是在“趣”上下功夫，唯有如此才能让学生全情投入，全心表达。

洗净“浮华” 彰显本色

文章不厌百回改，好课不厌百回磨。教学目标还能再明确些吗？教学重点还能再突出些吗？文本的切人点放在哪里？语言训练的落点在哪里？……笔者参与过多次一遍遍对课堂“精雕细琢”的过程，发现其中的两个不等式，现与大家共同探讨。

夯实知识根基 构建活力课堂

为了提高初中英语的教学成效,教师们采用了多种多样的教学方式。在众多的教学方法中,我尤其侧重于脚手架式的教学方法。房屋建造过程中,搭一层脚手架建一层房子,脚手架层层累高,房屋不断升高,而脚手架累积的过程中,每一层脚手架都需要搭建得非常坚固,否则容易倒塌。脚手架式的教学方法也有助于层层夯实学生知识的根基。在具体实施过程中要引导学生理清知识框架,帮助学生理解知识,推动活力课堂的构建。初中英语知识较之于之前所学,其难度和和广度均有大幅度提高,因此,教师要做有心人,事前精心预设把复杂的知识点进行分解,从而能够把孩子们的学习逐步引向深入。

语言文字训练与学生思维发展

一、摸准认知起点,进行思维导向 学生读一篇文章,首先感知的是语言文字材料,经过一步步读懂字、词、句、段,才逐步理解一篇文章。学生阅读大致经历由语言文字到思想内容再到语言文字的活动过程。在教学中要摸清学生对一篇语言文字材料的认知起点,了解学生理解的疑难,从而有效地进行思维导向。如教学《草船借箭》一文,学生通过初读粗略了解周瑜、诸葛亮的个性特点后,教师进行思维导向:谁借箭?借不到箭会有什么结果?

认定目标 训练到位——基础训练7教学谈

复习隔音符号,能在较复杂的音节中使用隔音符号;辨析同音字和音近字,能准确地辨字组词,学习在具体的语言环境中体会句中有关词语的意思和用法。训练学生把简单的话说得更具体、更生动、更明白。培养学生养成收听广播和收看电视的习惯,有意识的训练学生的听记能力和口头表达能力,初步培养学生的鉴赏能力。指导学生读懂自然段,教给学生自然段分层的方法,并能简单说出读短文后的想法。引导学生在认真观察、细心体验的基础上学写日记。

陆逊洲畔一新星——枝城市实验小学掠影

长江与清江交汇处有一历史文化名城——陆城,因三国名将陆逊在此屯兵抗刘而得名。而今,古老的陆逊洲畔又升起一颗璀璨的新星——枝城市实验小学。 校领导一班人带领全校师生坚持“德育为首、智育为本、五育并重”的办学宗旨,不断优化“文明、勤奋、全面、创造”的校风,确定了“管理出优化结构,教学出优异质量,研究出优质成果,师生出优秀人才”的“四优”目标。几年来,学校坚持以改革求发展,以质量树形象,以培养综合素质特色,努力向着“示范学校、窗口学校、一流学校”的目标奋斗。

“月光曲”教学谈

《月光曲》是一篇介绍德国音乐家贝多芬的传说故事。文章词章精美,很值得引导学生细细品读。我在教学《月光曲》时大体是这样安排的:一、体察学情,整体把握教学进程《月光曲》是一篇难教难学的课文,其意境深幽。我在教学此课时,加强了预习,并合理引导。教学伊始,我设计了“质疑问难”这一环节,旨在了解学生理解课文的深浅。

兴趣,为打造英语高效课堂导航

基于培养儿童的语言能力和交际能力的双核背景,初中英语教学越来越成为人们关注的话题,尤其是如何有效实施课堂教学来发展学生的核心素养。事实上,学术界为此已经做了大量的研究,也提出了不少建议,但是对于初中英语课堂教学的影响还不算明显。有的教师依然我行我素按照自己一以贯之的态度进行教学,大多数学生也没有能够生成向往学习、吃透文本和提升语用能力。在初中英语课堂教学的过程中,我们要关注学生在课堂上的学习体验,关注其思维过程,关注他们的语言实践,更主要的是要在整个过程中激发他们的学习兴趣,让他们轻松上阵,愉快起航,享受英语学习所带来的快乐。

课堂教学要有“厚重”感

纵观一些成功的课堂教学,总给人一种厚重感:深刻而不浮躁,朴实而不花哨,舒放而不压抑,清新而不张扬。

择高处立,就平处坐,向宽处行

万通集团董事冯仑《行在宽处》书中"择高处立,就平处坐,向宽处行",此句来源于左宗棠的一副对联,颇有哲学意味,让我回味良久。择高处立,设大格局,谋高立意学校能否能步入高层次办学轨道,取决于该校校长的眼界和格局。要让格局变得开阔和大气,需要校长站得高、看得远,需要校长更深层次思考应该办怎样的学校、培养怎样的人、怎样去培养这些问题,因为这是学校高品质发展根基,学校一切工作都要围绕这个核心去展开和推进。

高中英语写作教学中英语学科核心素养的渗透分析

高中英语写作对于学生的英语综合运用能力提出了较高的要求,在教学中,需要不断挖掘素材,创新教学模式,设定科学教学目标,来实现学生英语写作能力的提升。本文从英语学科核心素养角度提出了当下高中英语写作教学优化的具体思路和措施。