安徽省全科医学师资培训的效果评价

目的:对安徽省连续4年开展的全科医学师资培训效果进行研究,为进一步优化全科医学师资培训提供依据。方法:选取2016年-2019年参加安徽省全科医学师资培训的1142名学员作为研究对象,比较各期学员的结业综合成绩(以下简称成绩),评价培训的效果。结果:不同学历、职称学员的成绩比较具有显著差异,研究生及以上学历、高级职称学员的成绩高于本科学历、中级职称学员,本科学历、中级职称学员的成绩高于专科学历、初级职称学员(P<0.001);不同教学兴趣学员的成绩比较有明显差异,热爱教学的学员成绩高于喜欢教学的学员,喜欢教学的学员成绩高于教学兴趣一般的学员(P=0.002);来自已建立教师遴选制度与教学激励机制医院的学员成绩高于未建立相关教学制度医院的学员(P<0.001);参加省级培训基地培训的学员成绩高于参加市级培训基地培训的学员(P<0.001)。结论:全科医学师资培训应当更加注重对低学历、低职称学员的培训力度,提升其教学兴趣;选派单位应进一步建立、健全和落实师资遴选制度和师资激励机制;进一步加强市级培训基地建设。

安徽省全科医学师资培训效果评价与分析

目的评价安徽省全科医学师资培训效果,为优化全科医学师资培训提供依据。方法选择参加2017年安徽省全科医学师资培训的257名学员为研究对象,培训结业成绩为评价指标,对安徽省全科医学师资培训进行统计分析。结果不同学历、职称学员结业成绩差异有统计学意义(P=0.000);临床师资与基层实践师资结业成绩差异有统计学意义(P=0.000);不同地域学员结业成绩差异有统计学意义(P=0.008);来自综合性医院的学员与基层医院或社区医疗机构的学员结业成绩差异有统计学意义(P=0.003);省级培训基地培训学员与市级培训基地培训学员结业成绩差异有统计学意义(P=0.000)。结论全科医学师资培训要更加重视学历、职称较低的学员以及来自基层或社区的学员,对于基层和北方区域的学员要针对性地制订培训计划,使其取得更好的培训效果。同时,要加强市级培训基地的建设。

某省临床技能训练中心模拟医学教育师资队伍建设现状调查

目的了解某省住院医师规范化培训基地及助理全科医师规范化培训基地临床技能训练中心模拟医学教育师资队伍的建设现状。方法对某省2020年共计37家住院医师规范化培训基地及助理全科医师规范化培训基地临床技能训练中心进行网上电子问卷调查。结果各住院医师规范化培训基地及助理全科医师规范化培训基地对模拟医学教育的态度不同,非常重视(13.51%)、重视(27.03%)、一般态度(59.46%);各临床技能训练中心模拟师资数量存在差异,专职师资<2名(81.08%)、2~3名(16.22%)、>3名(2.70%),兼职师资<40名(78.38%)、40~80名(18.92%)、>80名(2.70%);各临床技能训练中心专职师资晋升难度不同,容易(8.11%)、一般(13.51%)、困难(78.38%);各住院医师规范化培训基地及助理全科医师规范化培训基地对模拟医学教育的重视程度与专职师资人数呈正相关(r_(s)=0.713,P=0.005),与师资晋升难度呈负相关(r_(s)=-0.668,P=0.002)结论某省各住院医师规范化培训基地及助理全科医师规范化培训基地需要加强对模拟医学教育的重视,强化师资队伍建设,着力解决师资晋升困难及专职师资匮乏等问题,不断壮大师资队伍,以进一步提高模拟医学教育师资队伍的水平。

我国综合性医院科技创新研究现状

科技创新是综合性医院提高核心竞争力的重要保证。本文详细阐述了综合性医院科技创新的重要性,通过文献研究,对国内医院科技创新如知识创新、技术创新、科技创新体系构建与科技创新能力评价等方面的研究现状进行归纳总结,找出目前研究的不足之处,为医院科技创新研究提供新的思路。

山东省某三甲医院2005-2014年科研立项情况分析

目的:了解山东省某三甲医院2005-2014年科研立项情况,为医院科研管理提出有效建议。方法:从文献计量学角度,分析医院科研立项的数量、级别、经费、项目负责人情况,并进行相关统计分析。结果:医院各级各类科研立项共483项,共获科研经费5512.5万元;36-55岁的中青年医务人员承担了81.4%的项目,80.3%的项目负责人具有硕士及以上学位,84.9%的项目负责人具有副高及以上职称,项目负责人的学位及职称与项目级别与数量间的差异有统计学意义(P<0.05);重点学科承担了42%的项目。结论:该医院科研立项数量增长缓慢,国家级项目较少;立项课题或资助经费不均衡,总额偏少;青年医务人员科研能力较低;科研立项学科分布不均衡。需继续加强科研基础平台建设,注重科研人才培养,依托高职称高学历人员,大力培养青年医务人员的科研能力,充分发挥重点学科的辐射带动作用,保证医院科研的均衡、可持续发展。