教育哲学:教育就是以文化人

教育是发展人、实现人的事业。人的发展与实现,是一个幸福的过程。教育就是要帮助学生成为最好的自己,为每个人的终身幸福奠基。以文化人,就是遵循学生发展规律,尊重学生个性差异,守护人性、孕育德性,春风化雨、润物无声,从而提升人的责任感和幸福感,实现学习、生活、娱乐三位一体的有温度的教育。以文化人是文化固有的功能与使命,也是教育的过程、方法和目的。

关于胶体的若干问题

一、溶胶粒子表面上电荷的来源 任何溶胶粒子表面上总带有电荷,有的带正电荷,有的带负电荷,其来源主要有 1.电离作用 有些溶胶粒子本身就是一个可以离解的大分子,如蛋白质一类的高分子电解质,它们的羧基或氨基在水中可离解成—COO-或—NH3+,从而使整个大分子带电。

共研共享:支撑质量提升的基石

教研文化深刻地影响着学校教育质量。我刚到扬州中学,分管教学的副校长就直言,学校的教研质态并不理想,同一备课组教师很难坐下来进行集体备课。我们一起分析原因。一是教师个人能力普遍较强,长期形成了特立独行、“单打独斗”的习惯,合作意识相对淡薄;二是管理部门目标导向、评价导向意识不强,专业示范引领也不够;三是学校课题的前瞻性与适合性不够统一,学校教研内刊缺少引导、促进功能;四是学校资源配置没有优先考虑教学研究需要,从教师办公室整合到专用教研场所的建设都供给不足。

上好“立德树人”开学第一课

秋风起兮开学忙。当千头万绪的准备工作完毕,学校上下最为关注的便是跨入新学年的标志性仪式——开学典礼,这是面向全体学生的开学第一课,意义非同一般。校长是主讲人,他们都会尽其所能。而要上好这一课实非易事,笔者以为可从以下三个角度着手:上好开学第一课,立意坚持守正创新。“教育者,养成人格之事业也。非为已往,非为现在,而专为将来。”百年之前蔡元培先生就阐述了教育的本质和意义,1917年在北京大学开学典礼上的演讲,他对学生提出“抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友”三点要求,告诫学生求学宗旨要正大,做人品行要谨严,否则会误人误己、贻误国家。简明而深刻的教导,不仅深深地影响着当时北大的学生,也深刻影响着当代的受教育者。进入新世纪、新时代,校长对开学第一课立意要守正创新,要守蔡先生提出的养成人格之正,创以德为先风气之新,促进学生人格健全发展。

课程基地:聚焦内涵建设的载体

2011年江苏省教育厅决定启动普通高中课程基地建设,在全省范围内组织遴选。当时我所在的扬大附中语文、数学、体育等5个学科组都想申报,在广泛讨论的基础上,最后我提议:申报建设体育课程基地。开始大家都不太理解,我的解释很朴素。体育课程是面向全体学生的,直接关系到学生的健康,健康第一。目前学校体育课程组织形式单一,只是简单地分男女授课,学生提不起兴趣,学校体育物质条件一般,可借机改善办学条件。

自治自动:促进高品质发展的动能

2014年12月26日,组织上安排我到扬州中学就职。刚上任,我就领略到扬州中学“自治自动”的文化表现:学校公告栏内,贴满了学生对于新校长到任的担忧,甚至不满。我也不回避,和学生站在一起阅读。存在即合理,我要求办公室和学工处负责人,不要急于清除这些张贴,让它存在一段时间。

价值取向:引领昂扬向上的航标

我一贯十分重视学校教学工作。2006年8月至2014年底,我在担任扬州大学附属中学校长期间,前两年在高三任教一个班的化学课,并主抓高三年级,学校升学质量明显提升,本一上线人数翻了一番。2007年秋学期,我仍然任教高三并主抓高三,工作精力主要放在提升毕业班教学质量上,9月和10月,发生的两件事引起我对学校德育工作的关注和沉思。

积极育心 健全人格——江苏省扬州中学心理健康教育探索实践

'人格健全'不仅是心理健康教育的目标,更是扬州中学传承百年的教育思想的重要内容。近年来,在积极心理学理念的引领下,学校不断进行心理健康教育的探索和实践,力求培养学生正确的心理健康意识、增加学生积极的心理体验、帮助学生形成乐观的心理品质以及提高学生的自我效能感,提升学生心理品质,培育'人格健全'的优秀人才,让扬中学子受益终身。

建设博雅课程体系 引领学校高品质发展

江苏省扬州中学坚持"科学与人文相融合"的办学特色,构建具有学校特色的博雅课程体系,并探索科学评价路径,促进学生人格健全、自治自动,引领学校高品质发展。

大气育人 育大气人

练"正、真、勤、实"内功,是从普通教师到特级教师,从班主任到校长的必修课。校长热爱教育,尤其要体现在对学校办学理念、课程与教学改革的高屋建瓴的设计之中,热爱教育、臻于求真、丰富学校课程、组织教学模式创新、引领教学评价开展,是校长对"大气育人,育大气人"的具体追求,也是校长实现"大气育人,育大气人"理想的有效路径。

把规矩挺在教育的最前面——美国基础教育考察记事与随想

通过赴美学习考察,听取了＂美国对于学生核心素养的培育框架和要求＂等6个学术报告,参观了4所中小学,加深了对规矩教育的理解和认识：合理规定是基础,学生执行、教师监督、家长配合是关键;不同年龄,不一样的班规;依法治校,让敬畏纪律、遵守纪律形成风尚;要求明确,让规矩教育落到实处。

自治自动:专业化发展的内在动力——胡有红老师的成长路径解读

成功无他,唯有热爱。胡有红老师的优秀我是从张元贵、皇甫立同两位校长的推荐中得知的,学校对她的专业理解、专业知识、专业能力进行了全面考察,从教研组长到分管校长都对她给予了高度肯定。胡老师热爱教育事业,为人谦逊、低调沉稳、喜爱阅读、享受课堂,始终严格要求自己,个人成长特质与扬州中学倡导的“自治自动”师生发展文化高度匹配;她用坚定的理想信念、良好的学识素养、优美的言语表达、得体的行为举止感化学生,实现“玉在山而草木润”,是扬州中学“自治自动·共研共享”团队(江苏省“四有”好教师建设团队)的优秀成员。教师只有对教育事业、任教专业有着发自内心的认同和喜爱,才能有个人自觉成长愿望和专业化发展追求,成为深受学生喜爱的好老师。

用指导发现法为共学共研困难课题“保驾护航”——“溶液中的离子反应”复习课教学设计

指导发现法是教师指引学生积极主动地进行发现学习的教学方法,通常认为它只适合新知识教学。通过讨论和实践尝试,证明指导发现法不但也适用于复习教学,而且可以为学生共学共研困难课题起＂保驾护航＂作用。＂溶液中的离子反应＂专题复习含有弱电解质电离、盐类水解、沉淀溶解平衡三大知识难点,学习要求较高,从情境创设、问题设计、组织形式和环境支持等方面介绍了该课例的教学设计。初步总结了用指导发现法支持共学共研的经验。

加拿大基础教育考察记事

加拿大是一个人少地广、资源丰富、文明安定的国家，是世界上最适宜人居的国度，加拿大的教育与它的文化一样具有崇尚多元、兼收并蓄的特质。我作为江苏省首批赴加拿大接受教育管理培训的校长班成员，于2004年11月至12月间，在加拿大首都渥太华接受了为期一个月的基础教育考察培训，通过专家讲座、参观学校、实地见习等一系列培训活动，

新课程背景下高中理科实验课程建设的新路径——以江苏省扬州中学为例

理科实验课程承载着落实新课程理念,提升学生科学素养的重任。江苏省扬州中学基于自身重视科学实验教学的文化传统,摸索出了新课程背景下高中理科实验课程建设的新路径:创设科学色彩鲜明,教学功能明晰的实验室空间环境;开发校本特色鲜明,基于校情、学情的实验课程资源;打造基于素养导向,凸显合作探究的“任务驱动”实验教学模式;建设线上线下互动,促进学生自主学习能力发展的互动实验平台;成立科研氛围浓郁,促进教师专业成长的实验名师工作室。

从“‘苯式’循环教学”到“三学三课三案”融合——探寻化学教学改革的第二曲线

简单介绍了“‘苯式’循环教学”基本结构与实施，重点简述了正在进行的“三学三课三案”融合的教学探索。实践证明：不断深化的教学改革，有效增强了学生的自学能力、合作能力和探究能力。

新课程背景下化学教学的焦虑与探索

随着新课改的不断深入．我们在看到它对提升教师、发展学生、活跃课堂等方面发挥着积极作用的同时．也看到随之出现的一些不正常现象和问题。为此，我们对引起广大同行共同关注和焦虑的课程背景下化学教学的异化现象进行了反思与探索．以期化学新课程改革更加健康地向前推进。

构建校本评价机制 积极推进课程改革

推进高中课程改革，需要建立现代学校制度。而在现代学校制度中，校本评价是重要内容，它是与校本管理、校本课程、校本研究等相配套的制度和组织建设，是体现学校主动发展、整体发展和创新发展的重要途径与保障。