高中英语读后续写教学初探

阐述读后续写题型出现的背景和要求。分析高中英语读后续写常见的问题。提出在高中英语读后续写教学中,教师应引导学生读懂原文,增加有效输入,开阔跨文化视野,然后“试水”后让学生实践,进行多轮续写与对比续写,再安排小组评判,并对问题分类给予点拨等,旨在培养学生的逻辑思维及创新思维能力。

POA引导下的高中英语线上教学初探

为应对学生在家期间自主学习的需求,教师认真学习线上教学的必要技术,通过QQ直播或希沃平台直播或录制"知识胶囊"等方法教学;通过QQ视频监控学生早读;通过智学网平台测试;通过天学网检测学生听力;教师也可组织其他形式的线上活动,使高中英语线上教学常态化、精品化。

高中学生如何进行有效英语阅读

提高英语阅读能力对于提高学生的英语学习能力非常重要，因此，教师要教学生一定的阅读方法和技巧、引导学生养成主动阅读摘抄的习惯、要求学生讲解阅读材料等鼓励学生高效地进行英语阅读。

百花齐放,而非一家独鸣——谈小组合作对高中英语写作表达方式多样化的促进作用

1.理论的实践背景18世纪,英国开始广泛使用合作性学习小组;19世纪初,合作学习的方式传入美国,并不断发展。教育家帕克和杜威作出了重要贡献。帕克认为学校是最适宜于实现民主并让儿童共同学习和共同生活的地方,他的"昆西教育改革"取得巨大成功;杜威则把合作学习作为"从做中学"教学方法的组成部分。

交往行为理论对外语教学的启迪探微

一、哈贝马斯及其交往行为理论哈贝马斯是当代举世公认的最重要的思想家之一,是当代西方马克思主义的主要代表人物及社会学家、哲学家。他在继承康德先验主义认识论的基础上,吸取了释义学、发生认识论语言学、精神分析学的观点和方法。