试析教学设计中的不确定因素

一、教学设计与设计中的不确定因素的形成及其探究教学设计及其依据和作用;教学设计是预测教材内容,学习环境和教师行为所引起的效果,并确定自己的教学行为,然后将形成的设想付诸教案的记述的综合实体。是教学工作中一个基本环节。教学设计的依据主要地来自于"科学的识见"和"自身的经验"。即借鉴教育理论。

城市公共空间的美学行为研究

城市公共空间是一个具有社会、经济、政治和文化背景的系统工程。当今越来越多的城市政府关注城市公共空间的内涵,并力图通过规划设计和管理来凸现城市公共空间的美学行为和美育功能,构建"以人为本"、社会和谐的公共服务平台。本文对规划功能分区、建筑的视觉效果、规划设计实践中赋予城市公共空间的美学行为进行探究,从而达到优化城市环境、主导城市公共空间系统的美学效果。

学校管理层次的理论研究

一、学校管理及其必要性 学校管理问题,是一个老而又老但又富有理论色彩的命题。古今中外的教育家们都为此作过著述。当前,尤其是在探讨如何深化教育改革的问题上,学校管理理所当然地需要施行科学的决策。这就是说,现阶段的学校管理,应当有一套全新的现代管理方法。

从管理弊端看决策理论研究的必要性

美国学者阿丹姆斯(Brooks Adams)在《社会革命的理论》一书中科学地阐发了“管理”的涵义。他认为:“管理就是在一组织内把许多经常矛盾的社会力量机敏地予以调整,使之相互协作,成为一个统一的整体的能量,用来达到工作目的。

物理课思维系统训练例说

心理学理论把思维分为思维的形态、思维的形式和逻辑、思维的指向性三大类型。如果把三者组合成系统,将其相互作用和相互依赖的若干部分(组成系统的各要素)所表现出的特定功能运用到课堂教学中,便可以形成对学生进行思维训练的有序的系统。

思维系统训练例说

心理学理论把思维分为思维的形态、思维的形式和逻辑、思维的指向性三犬类型。如果把三者组合成系统,将其相互作用和相互依赖的若干部分(组成系统的各要素)所表现出的特定功能运用到课堂教学中,便可以形成对学生进行思维训练的有序的各种属系统。下而简要介绍思维系统训练的一般方法与例说。