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画图释题,推进思维进程
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作者
严贵芬
《小学时代》
2021年第7期37-38,共2页
独立思考能力的高低是小学生数学学习的命脉,只有留足够的独立思考时间和空间,才能更好地磨炼学生的思维,不断地产生创造的灵感。而有目的地运用画图策略则是对数学问题独立思考充分理解后的外在表现,它可以将抽象的数学学习内容转化为...
独立思考能力的高低是小学生数学学习的命脉,只有留足够的独立思考时间和空间,才能更好地磨炼学生的思维,不断地产生创造的灵感。而有目的地运用画图策略则是对数学问题独立思考充分理解后的外在表现,它可以将抽象的数学学习内容转化为学生清晰可辨的生活实际,更好地厘清数量间的关系,搭建学生思维的脚手架。
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关键词
画图策略
独立思考能力
数学学习内容
小学生数学
脚手架
学生的思维
外在表现
充分理解
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职称材料
共鸣 推进 跃起 反思——凸显小学数学课堂提问的有效功能
2
作者
严贵芬
《小学教学研究》
2013年第6期49-50,共2页
课堂教学离不开提问.数学课堂教学呼唤充满有效性的提问。《数学课程标准》(2011年版)指出:“教师必须把教材中的数学知识转化为具有探索性的数学问题。给每个学生提供思考、创造、表现及取得成功的机会,尽最大努力让课堂教学给学...
课堂教学离不开提问.数学课堂教学呼唤充满有效性的提问。《数学课程标准》(2011年版)指出:“教师必须把教材中的数学知识转化为具有探索性的数学问题。给每个学生提供思考、创造、表现及取得成功的机会,尽最大努力让课堂教学给学生带来欢乐、激愤和成功。”数学问题提得有效与否.直接影响课堂教学实效性的高低。一。
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关键词
课堂提问
小学数学
数学课堂教学
《数学课程标准》
共鸣
功能
反思
数学问题
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职称材料
题名
画图释题,推进思维进程
1
作者
严贵芬
机构
浙江省宁海县潘天寿小学
出处
《小学时代》
2021年第7期37-38,共2页
文摘
独立思考能力的高低是小学生数学学习的命脉,只有留足够的独立思考时间和空间,才能更好地磨炼学生的思维,不断地产生创造的灵感。而有目的地运用画图策略则是对数学问题独立思考充分理解后的外在表现,它可以将抽象的数学学习内容转化为学生清晰可辨的生活实际,更好地厘清数量间的关系,搭建学生思维的脚手架。
关键词
画图策略
独立思考能力
数学学习内容
小学生数学
脚手架
学生的思维
外在表现
充分理解
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
共鸣 推进 跃起 反思——凸显小学数学课堂提问的有效功能
2
作者
严贵芬
机构
浙江宁海县潘天寿小学
出处
《小学教学研究》
2013年第6期49-50,共2页
文摘
课堂教学离不开提问.数学课堂教学呼唤充满有效性的提问。《数学课程标准》(2011年版)指出:“教师必须把教材中的数学知识转化为具有探索性的数学问题。给每个学生提供思考、创造、表现及取得成功的机会,尽最大努力让课堂教学给学生带来欢乐、激愤和成功。”数学问题提得有效与否.直接影响课堂教学实效性的高低。一。
关键词
课堂提问
小学数学
数学课堂教学
《数学课程标准》
共鸣
功能
反思
数学问题
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
画图释题,推进思维进程
严贵芬
《小学时代》
2021
0
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职称材料
2
共鸣 推进 跃起 反思——凸显小学数学课堂提问的有效功能
严贵芬
《小学教学研究》
2013
0
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