甲状腺功能减退症误诊为重症肌无力眼肌型1例报告

1病历摘要患者,男,61岁,教师。主诉：视物疲劳、模糊,畏光流泪伴言语蹇涩2年,加重5月。2＋年前患者无明显诱因出现言语蹇涩,伴口角向右侧歪斜,视物模糊,畏光流泪,视物疲劳,自觉上眼睑沉重感,睁眼困难,不能久视,久视即流泪疲劳,并有晨轻暮重的特点。无视物重影,无头晕、呕吐,无视物旋转,未予重视,未治疗。1＋年前无明显诱因出现走路踩棉花感。

脑囊虫病误诊脑膜炎1例

患者，男性，45岁，农民。主诉：反复发作性头痛伴复视2月，加重2周。2012年3月患者于劳作中突发左眼视物不清，休息后缓解，2周前再次于劳作中出现突发性呕吐，呕吐物为酸水，不伴头晕及视物旋转，呕吐后症状缓解，在当地医院行X片检查诊断为＂颈椎病＂，

浅谈班主任德育工作策略

部分教师不愿当班主任,原因在于班主任工作繁琐,需要花费大量的精力。可有时即便费尽心血,德育效果却不够理想,时常被一些问题学生搞得焦头烂额,身心憔悴。德育的方法有多种,如实施情操陶冶,开展说服教育,利用榜样示范等。笔者在多年的班主任工作经历中,摸索出树立标杆、赏识激励、实践历练等德育方法,现结合日常工作实践,谈谈这些德育方法的具体操作策略。

整体建构 通盘预设

语文具有鲜明的人文特性，是学好其他各门功课的基础，也是健康发展的基础。小学语文教师不仅要看到学生在近期学习的需要，还要为学生一生幸福生活着想，为他们的终身发展奠定基础。

急性造血功能停滞1例报告

1病历摘要患者,男,59岁。因反复发作性晕倒6 h于2012年5月19日入院。患者6小时前起夜小便后自觉头晕,因未开灯撞到障碍物后倒地,意识清楚,遂站起行走,自觉肢体无力,站立不稳,再次倒地。无意识不清,无言语障碍,无口吐白沫,无恶心呕吐、耳鸣,无四肢抽搐等症状,在家人搀扶下步行至床边。次日晨起仍觉头晕,肢体无力症状持续无缓解,