基于课程思政的中职卫校“药理学”课程设计

药理学作为中职卫校药剂相关专业的重要课程之一,既是学生学习药物治疗原理和药物使用规范的基础,也是思想政治教育的重要载体。本文首先分析了中职卫校药理学课程的特点和意义,强调了培养学生正确的思想观念和职业道德的重要性。其次,探讨了课程思政的概念与内涵,阐述了课程思政在药理学课程设计中的理论基础,包括药理学与伦理道德的紧密关联、药理学知识对学生思想观念的影响,以及药理学课程对学生综合素质培养的作用。最后,提出了一套基于课程思政的中职卫校药理学课程设计方案,旨在通过合理的课程目标、内容、教学方法和评价与考核方式,培养学生正确的思想观念和职业道德,为学生成为合格的药学专业人才奠定坚实的基础。

混合式教学模式在中职卫生类学校“药理学”应用的研究与实践——以胆碱受体阻断药为例

混合式教学模式通过结合传统面对面教学和在线学习的优势,为学生提供了多样化的学习资源和学习方式。本文旨在以胆碱受体阻断药章节为例探讨混合式教学模式在中职卫生类学校“药理学”课程中的应用研究实践。在介绍混合式教学模式、胆碱受体阻断药的药理学相关知识的基础上,通过在线学习资源、面对面教学、实验实践和网络互动等多种教学手段的结合,发现混合式教学模式能够显著提高学生的学习效果和实践能力,学生能够更全面地掌握胆碱受体阻断药的知识,提高临床应用的能力。本文同时对混合式教学模式的优势与挑战进行了总结,相关结论可为中职卫生类学校的“药理学”课程的教学改革提供有益的思路和经验。

基于SPOC平台下的BOPPPS教学模式在自动控制理论课程中的应用研究与实践

自动控制理论课程是电气信息类专业中培养学生掌握控制系统原理与技术的关键基础课程。本文旨在探讨自动控制理论课程中,如何结合SPOC平台和BOPPPS教学模式,以提升学生的学习效果。首先提出研究的背景和意义,探讨了自动控制理论课程的重要性以及SPOC平台和BOPPPS教学模式的特点。其次,对课程设计、教学资源准备、学习任务设计和学习评估手段进行了详细描述,强调了教学过程中学生的主动参与和互动。在教学效果评估与分析部分,提出了对学习成绩、创新能力培养和学生对课程内容理解深度的评估方法,以全面评估教学效果。最后,总结了基于SPOC平台下的BOPPPS教学模式的优势和应用效果。

基于PBL教学法的“自动控制原理”“控制系统数学模型”教学

本文针对“自动控制原理”课程“控制系统数学模型”章节难学、难教、难懂的问题,在介绍PBL(Problem-Based Learning,PBL,问题驱动教学法)理论原理基础上,依据该方法实施步骤将其贯穿于课堂教学。结果表明,相较于传统教学模式,PBL教学法不仅对于学生学习积极性、主动性、创造性具有明显的提升作用,同时也可在一定程度上促进良好课堂学习氛围的创设,锻炼学生的工程实践能力。

“自动控制原理”课程中关键问题的探讨

本文针对“自动控制原理”课程中开闭环、误差传递函数,系统类型,典型数学模型之间转换关系三个易混淆关键问题,运用举例、专题教学、课程讨论等教学方法由浅入深开展课程学习。结果表明,教学效果良好,学生不仅对三个易混淆关键问题进一步加深印象,理清课程知识主线,同时也在一定程度上增强了学习兴趣,为后续课程学习奠定了良好的基础。

基于OBE理念的中职卫校“药理学”课程项目式教学研究

在当今教育环境下,基于成果的教育理念已经成为教育改革的重要方向之一。中职卫校“药理学”课程作为医学类专业的重要组成部分,其教学模式的改革和创新对于培养具有实践能力和综合素质的医学人才具有重要意义。本文旨在探讨基于OBE理念的中职卫校“药理学”课程项目式教学的设计与实施。在介绍相关概念、中职卫校“药理学”课程现状和问题分析的基础上,重点分析了项目式教学在“药理学”课程中的设计与实施过程,并结合学生学习成绩、问卷调查、教师观察记录等多种评价方法,对项目式教学的效果进行评估与分析。结果表明,项目式教学能够有效提升学生的学习成绩、学习兴趣和团队合作能力,相关结论可为中职卫校“药理学”课程教学改革和提升提供有益的借鉴和参考。