打造中职教师职业成长的平台

中职教师的职业成长是社会的需求。教育行政部门、中等职业技术学校应创设利于教师职业成长的软硬件环境：以经济发展和教育理论发展为依归，完善教师在职培训体系。以课程改革为突破点，促进教师个性化教育教学风格的形成。以教育科研为持续动力，构建专家型、科研型教师队伍。以建立教师职业成长评价标准为激励，提高教师职业成长效率。

略谈职业教育名师工作室功能定位

经过调查江苏职教名师工作室建设现状发现，统一职教名师工作室的功能定位是目前应解决的首要问题。职教名师工作室功能应由培养教师成长、开展课改实验、开展社会培训及技术服务、组织生产性实习、带队技能大赛及创新大赛、建言专业建设与发展等组成。基于以上功能，职教名师工作室具有人员选拔、硬件支撑、活动策略及成果推广上的个性要求。

完善顶岗实习制度建设的若干思考

我国职校生顶岗实习实践存在一些误区，反映顶岗实习制度上有缺陷，我们可以借鉴发达国家立法保障的做法，加强法律规章等制度建设，促进顶岗实习的顺利开展。

基于职校教师组织生态的名师工作室辐射效应探析

职教名师工作室建设要依据职教教师基层组织生态特点,针对性地发挥辐射效应。职教教师基层组织生态具有来源多样、形式多样、能力多元等特征,实施管理动态化策略、工作平台固定化策略、活动平台多样化策略、项目载体导向化策略可扩大名师工作室辐射效应。

“五课”教研的价值:推动“课程意识”的生成与发展

江苏职教"五课"教研活动是课改行动的深化,"课程意识"是课改行动的核心要素,借助"五课教研"活动推动教师"课程意识"走向自觉。

寻找自己的水晶鞋

对格林兄弟的童话故事《灰姑娘》,笔者提两个假设: 1.假设灰姑娘没有那身漂亮的衣服,没有那双水晶鞋,她有改变命运的机会吗?

从用人单位“文凭攀高”看职中生的就业

毕业生难以找到理想的工作,甚至难以找到专业对口的工作,无疑是这几年中等职业技术教育滑坡的重要原因。而许多用人单位招聘人才时过分看重文凭,对高学历过于青睐的用人心态严重影响了职中生就业。 用人单位对文凭的要求持续攀高,已形成一种公众心理导向,而这种导向存在着偏差。 高文凭高学历成了学生和家长追求的目标,他们宁可掏万儿八千去普中读“议价”,也不愿意读职高。知识经济时代,高学历意味着更多的机会。

职高生知行背离现象分析

我国历代思想家、教育家十分重视知行合一,重在力行,认为道德规范再好,不力行也起不到修身明德的作用。孔子说:“学而不行,可无忧与?”荀子也说:“闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。”当前,由于种种原因,职高生中普遍存在知行背离现象,即他们的道德观念和道德行为有一定的距离,有时甚至呈现强烈的反差。拿一些教师的话来说就是:“道理是懂的,可就是做不到。”这其实正是学校德育工作值得思考的地方。职高生的知行背离现象主要体现在以下几个方面:

垒高自己的“替代成本”--写给中职生朋友

金融危机带来更激烈的就业竞争,竞争往往在同类中展开。要在竞争中胜出,必须有高的“替代成本”。中职生应该在学校学习及岗位生产中不断垒高替代成本。

中等职校项目课程建设赴企业调研的操作方略

赴企业调研是中职学校项目课程建设的基石,调研以提炼典型工作任务为首要要求,应突出调研企业、调研对象、调研内容、调研顺序、调研方法的层次性,综合运用广泛调研、典型调研、专家调研等方法,获取有效信息,指导项目课程的建设。