同伴互助,让孩子爱上科学课

罗杰斯认为:同伴教学是促进学习的一种方式,而且它对双方学生都是有好处的。这里的同伴互助,不仅体现在平时优生对差生的指导,更应关注在整个教与学过程中的生生互动。心理学研究表明,同伴之间的交往对学生无论是智力还是个性的发展都有举足轻重的作用。老师运用同伴互助的力量激发学生的学习兴趣,使科学课堂变得不再是老师的"一人堂",而是学生们的"众人堂"。相信只有这样,孩子才会更加喜爱科学课。

关于完善农业园区科技支撑政策体系的探讨——以江苏南京白马现代农业高新技术产业园区为例

该文简要论述了农业园区科技支撑政策体系的构成及功能,并以江苏南京白马现代农业高新技术产业园区科技支撑政策体系建设为例,分析了科技支撑政策体系建设的现状及存在的问题,针对科技支撑政策体系不完善、财政扶持领域单一、政策缺乏可操作性、科技成果应用重视不够等问题,提出了构建结构合理、前后紧密关联的科技支撑政策体系的对策建议。

扫除困难,激起学生科学探究的火花!

科学探究是人们运用一定的方式和方法对客观事物和现象进行探索和研究的过程。曾经听有位专家说：＂小学阶段的科学教育的目标,知识与技能不是重点,重点是掌握一定的科学方法、培养良好的习惯、形成正确的态度,最关键的是激发学生对科学产生浓厚的兴趣,始终热衷于科学研究。＂要达到这个目的主要是让学生掌握一些科学研究的方法,使其具有自主探究的能力和意识。

课前“三分钟” 学生收获大

学生学习的兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力,兴趣是最好的老师,教师采取的"课前三分钟"知识介绍这一措施,充分调动了学生的学习热情,激发了学生持久的学习兴趣,更进一步地提高了课堂的学习效率。

农业园区科技支撑体系构建探讨——以南京白马现代农业高新技术产业园区为例

简要论述了农业园区科技支撑体系的构成及功能,并以南京白马现代农业高新技术产业园区为例,分析了其科技支撑体系建设的现状及存在的问题,针对科技支撑体系缺乏顶层统筹谋划、短板明显、人才缺乏和主导产业需进一步凝练的现状,提出了构建结构合理、前后紧密关联的科技支撑体系的对策建议。