连续油管打捞技术初探

由于连续油管的材质特殊性,遇卡时往往要造成上提时拔断连续油管的事故,所以对连续油管打捞工具和工艺的研究将会对以后处理连续油管复杂情况提供便利条件。

警惕!学生的计算自信在丧失——从一道调研题谈起

对一道高考数学二模试题的结果进行深层次分析，发现当前学生计算能力正在弱化，计算自信正在丧失，我们对此进行了成因分析，并提出反思与对策．

高中数学教学中逆向思维的培养策略

对于学生而言,高中数学学习难度明显上升.高中数学要求学生具有很好的逻辑思维能力,要引导学生在数学学习的过程中积极思维、主动探索.如果教师在教学时仍然采用传统方式进行教学,极易使学生产生固定思维,机械思考,无法通过数学知识的表象抓到数学知识的本质.逆向思维是数学思维中的重要构成,在高中数学教学中,教师要关注学生逆向思维的培养,引导学生从不同角度理解数学知识,以此提升他们的数学核心素养.

高中数学教学中对核心素养的理解

高中数学教学中,要想真正让核心素养在学科教学中落地,一个重要的前提就是对核心素养有正确的理解.核心素养的概念确实可以从核心与素养两个角度来理解,"核心"强调的是"必备"与"关键",而"素养"就是"品格"与"能力".具体到数学学科中,对核心素养的理解应当有宏观与微观两个层面.数学学科核心素养的落地,很大程度上取决于对学生已有水平的判断,取决于具体的教学设计与课堂实践,当然更取决于对某一个具体教学内容中的核心素养培育空间的发现.高中数学教学中,核心素养的培育是建立在准确理解的基础之上的,这个理解不只是理论上的理解,更包括在实践中丰富对理论的理解.

追求教学实效,拓展高中生的数学思维能力

数学教学进入到高中阶段之后,师生们看待知识的视角都应当提升一个新的高度.高中数学的教学目标,不再仅仅聚焦于具体的知识内容之中,而是要扩展到思维能力的层面.学生们只有在熟练掌握知识内容（基础知识）的量变,才能收获思维能力显著提升的质变.

彰显解题功能 提升解题境界

我们知道，数学解题主要有这样几种功能：教育功能、优化功能、拓展功能等，因此解题教学的目标绝不能仅仅定位于就题论题，简单地帮助学生获得答案，应当从达成并完善上述几种功能的角度去着意挖掘问题的剩余价值，提升解题境界．下面以一道小题为例来谈谈笔者的一些做法，供参考．

浅议反思在中学数学教学中的应用

所谓反思,是指主动地对已完成的思维过程进行周密而有批判性的再思考,是对已形成的数学思想、方法和知识从另一角度,以另一方式进行思考以求得新的深入认识,或提出疑问作为新的思考起点.孔子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆."这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义.笔者认为,作为数学教师,我们应从自己的实际教学活动出发。

“目标教学法”教学策略初探──以“瞬时变化率——导数”课堂教学设计为例

目标教学法是以教学目标为核心和主线,实施课堂教学的方法(以教师为主导、以学生为主体、教学目标为主线的教学方法).教师以教学目标为导向,在整个教学过程中,围绕教学目标展开一系列教学活动,并以此来激发学生的学习兴趣与积极性,激励学生为实现教学目标而努力学习.这种方法的理论依据是'掌握学习'理论.