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美国和芬兰开展劳动教育的经验做法
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作者 中国教育科学研究院 《福建教育研究》 2018年第6期5-6,共2页
芬兰:注重实际操作。芬兰一直较为注重开展培养学生生存技能的劳动教育。中小学阶段开设跟劳动教育相关的课程,最具代表性的就是技术课、纺织课和家庭经济学课程。技术课和纺织课在小学三年级就开始开设。技术课上,学生学习使用锯、刨... 芬兰:注重实际操作。芬兰一直较为注重开展培养学生生存技能的劳动教育。中小学阶段开设跟劳动教育相关的课程,最具代表性的就是技术课、纺织课和家庭经济学课程。技术课和纺织课在小学三年级就开始开设。技术课上,学生学习使用锯、刨子等工具,在老师的指导下进行简单的木工制作。比如三年级会制作木船,五年级能制作木钟。 展开更多
关键词 劳动教育 芬兰 经济学课程 小学三年级 经验 美国 技术课 实际操作
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贯彻落实《教育规划纲要》重在实施教育内涵发展--来自一线教育管理干部的调查报告 被引量:3
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作者 中国教育科学研究院 国家教育行政学院联合调研组 +5 位作者 曾天山 孟万金 张冲 刘玉娟 刘在花 马艳云 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第6期4-14,共11页
一线教育管理干部(局长、校长)是贯彻落实《教育规划纲要》的行为主体和主要责任人,他们的态度和行为对实现教育事业科学发展、建设人力资源强国目标至关重要。调查反映,近八成一线教育管理干部对落实《教育规划纲要》怀有自信和自觉,... 一线教育管理干部(局长、校长)是贯彻落实《教育规划纲要》的行为主体和主要责任人,他们的态度和行为对实现教育事业科学发展、建设人力资源强国目标至关重要。调查反映,近八成一线教育管理干部对落实《教育规划纲要》怀有自信和自觉,基本认同以公平和质量为核心的内涵发展战略,同时,调查也反映出不同区域受访者在发展目标、关注重点和推进策略等方面的态度差异。一线管理干部对教育事业内涵发展的关切点集中在促进公平、提高质量、改革体制和强化保障方面。今后,各地需要不失时机地把工作重点转向促进公平(由机会公平向过程公平和结果公平迈进)、提高质量(由升学率主导向综合素质迈进)、改革体制(由过分集权向简政放权迈进)、强化保障(由硬件为主向软件为主迈进)。 展开更多
关键词 《教育规划纲要》 内涵发展 教育管理干部 调查研究
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