基于碎片化知识发现的高职《数据库》课程教学改革

在当前信息化社会,碎片化知识已成为学习与创新的重要资源。针对这一趋势,我国高职《数据库》课程教学改革应着眼于培养学生基于碎片化知识发现的能力。这次教学改革将以数据库基础知识、数据库设计与应用以及基于碎片化知识发现的方法和技术为核心内容,通过项目驱动、案例教学和讨论式教学等多元化教学方法,激发学生的学习兴趣和创新思维。同时,充分利用现代教育技术手段,如在线课程、虚拟实验室等,为学生提供丰富的学习资源和实践操作机会。教学评价将注重过程与成果的结合,全面考核学生的专业知识、实践能力和创新思维。通过这次教学改革,我国高职《数据库》课程将更好地适应社会发展趋势,培养出更多具备高素质、高能力的数据库技术人才。

面向学习者画像的评估工具设计:中小学生“学会学习”能力问卷构建与验证研究

作为学习分析技术之一,学习者画像可以通过多元化数据收集对学生的学习效果与学习过程进行全面深描。然而,并非所有类型的数据都可以通过信息技术直接采集,学习者的能力与素养就是其中之一。为解决这一难题,本研究针对中小学生核心素养——学会学习能力,设计了面向学习者画像的评估工具。通过分析主要国家与地区的学会学习能力评估工具,本研究总结出了认知、情感、元认知三大维度,并在此三大维度下构建了中小学生学会学习能力问卷。为验证问卷的信效度,研究者向上海市M区16所学校中4-9年级的学生发放了网络问卷,共收回有效回答2879份。通过对问卷进行统计分析和修正后,最终得到了具有高信效度的问卷版本。经过修正和验证后的问卷具有以下两个特点:一是问卷独立于学科知识之外,适用于多年龄段的学生;二是面向学习者画像,从中小学生学业学习的角度出发。

我国慕课的研究现状和发展分析——基于SPSS的数据分析和Citespace的知识图谱分析

2008年第一门"慕课"在加拿大曼尼托巴大学(University of Manitoba)推出,"慕课"热潮开始席卷全球。我国从2012年开始出现相关研究。使用数据分析和科学知识图谱可视化分析技术对中国知网(CNKI)数据库中与"慕课"主题相关的数据进行量化统计,并绘制关键术语、关键词图谱,探索我国目前"慕课"研究的现状、热点。

智慧教育促进职业院校粮食人才培养

粮食生产是国家的命脉,粮食人才的有效培养则是保证粮食安全的重要手段。随着教育方式的变革,智慧教育逐渐成为我国职业院校粮食人才培养的新趋势。智慧教育通过信息化手段与职业院校粮食人才培养深度融合,发挥现代教育技术对人才培养的支撑和促进作用,变革教育教学方式,创新粮食行业人才培养模式,培养高素质的技能型粮食人才。

信息技术教学中学生创新能力的培养

随着科学技术的发展,我国对创新人才的需求越来越大,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确指出,要充分利用信息化教学手段,不断探索新的教学方法,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,培养创新型人才。我国中小学作为培养创新型人才的重要组织机构,无疑应该将创新教育作为素质教育的重要组成部分。本文通过对我国创新能力培养研究现状的分析,探索在信息技术教学中培养学生创新能力的模式并对其进行论述。