特殊教育学校融合教育推进策略探讨

融合教育相对于普通的素质教育而言,是一项更为系统化的教育工作,它是需要家长、教师等多方面的共同支撑才能有效开展的工作内容。而且在融合教育的教学过程之中,教师一定要提升自身对于教育教学的专业能力和思想认知,并采取针对性的策略调整教学方式,以学生的能力发展为基础的教学目标,帮助学生取得进步。联合国的教科文组织曾经将融合教育定义为“通过社区、文化、学习的共同参与,减少在系统内部所产生的排斥”,旨在关注并满足所有的学生对于学习的多样化需求,并不是让部分学生融入主流的小的教学问题,而是考察如何实现素质教育的教学改革,以改善教学环境,为学生提供更为多样化的教学方法。其目的是学生和教师都可以更好地接纳教学的多样性,使学习环境更加丰富,以发挥学生的创造性和主动性。

特殊教育学校培智儿童生活能力培养

特殊教育一般是指对智力、身体残疾的儿童进行的专门教育,随着国家优生优育政策的深入实施,我国残障儿童的出生比例越来越少,国家和社会愈加的重视对培智儿童的帮扶和关怀教育,出台了一系列的措施来保障孩子们的健康成长。新时期下,针对培智儿童的生活能力培养是一个重要倡导方向,特殊教育学校不仅要培养学生的智育教学,还更应该将儿童的生活紧密关联起来,培养儿童适应社会生活发展的基本技能。

舞蹈教学中聋生自信心的培养策略研究

自信心是一个人对自我能力的一种肯定,一个拥有自信心的人从内到外散发出的气质就和其他人不一样,这类人相信自己的实力,肯定自身的价值,确信自己的成功,无论在何种情况都可以保持积极的态度。所以自信心对于人类而言非常的重要。对于聋生而言建立自信更有必要,本文就舞蹈教学中聋生自信心的培养策略进行研究,提高聋生的舞蹈能力和自信心。

智障学生异常行为处理策略

从最近几年学生入学状况调查可以发现,各地先天性致聋的儿童人数在逐渐减少,可是各种不明缘由的病因导致的智障儿童呈上升趋势,因而各县市特教学校的学生结构也在悄然发生变化。特教学校特别是县级的学校,随着聋哑学生逐渐减少而智障学生的逐年递增,学校教师在对学生的教育教学管理方面又面临着新的挑战。下面笔者就从如何处理智障学生的异常行为谈谈几点做法。