反校园欺凌的法治化对策研究

近年来,有关校园欺凌的报道在报纸、网站等各个平台层出不穷,社会关注度居高不下。"校园欺凌"并非一个法律术语,但只有依法治校才能让学生更具安全感。因此,以法学为视角,明确校园欺凌现象存在的根本原因在于法制教育的漏洞与法律制度的缺失,并在比较域外治理校园欺凌经验的基础上,针对我国目前立法空白现状,从立法、司法、执法及守法四个方面构建综合的防控体系,以达到从根本上防范和控制校园欺凌现象的目的,从而为学生营造一个安全的校园环境。

网络隐私权的法律保护

在信息大爆炸时代,随着计算机的高度普及,网络显然已经成功渗透到人们日常生活的方方面面并逐渐改变人们的生产方式和生活方式。然而,网络具有两面性,在给人们带来舒适便捷生活的同时,却使人们的隐私在虚拟隐蔽的网络环境中遭受侵害。例如轰动一时的"人肉搜索"案、震惊国际的美国斯诺登"棱镜门"事件等频繁出现的网络隐私侵权问题,让人们不得不对网络环境的安全性产生担忧。因此,在互联网时代下对人们在网络环境中的隐私权予以救济与保护,是一个至关重要的问题。文章首先对网络隐私权的含义、特点、侵权认定以及侵权责任承担等方面进行全面系统的阐述,在对其全面认识的基础上分析、借鉴国外两种典型的保护模式,并与我国当前保护网络隐私权的现状相联系,针对网络隐私权保护提出自己的观点。

《婚姻家庭继承法》课程案例教学研究

我国正处在全方位开展依法治国,大力推进法治改革的关键时期。法治中国建设强调法律职业能力教育,因此,法学教育理应以法律职业能力教育为改革目标。《婚姻家庭继承法》作为法学专业基础课程,具有较强的实践性和应用性,在本课程教学中有针对性地开展案例教学研究不仅必要而且可行。英美法系案例分析式教学方法侧重学生法律职业能力训练,与我国目前法学教育的培养目标相契合。搞好《婚姻家庭继承法》课程的案例教学,教师应树立以学生为中心的教育理念、提高自身素质、编写本课程案例教材、构建案例教学模式,为我国《婚姻家庭继承法》课程案例教学改革探索出一套切实可行、富有成效的方案,以加快我国法学教育改革步伐。

侵权视域下“商标使用”的认定

商标使用作为判断是否构成商标侵权的前置性条件,在侵权领域如何正确理解与认定显得尤为重要。虽然《商标法》第48条已明确规定何为"商标的使用",但能否直接适用于侵权中"商标使用"情形,有待进一步探讨。商标使用对于商标权人维权以及认定侵权人侵权来说意义非凡,明确维权使用与侵权使用二者在使用的主体、标准、对象及立法意图等方面的不同之处,进而从营利性、区分商品来源两个层面分析侵权视域商标使用的基本认定条件,同时厘清商标使用与混淆可能性之间相互独立的关系,有助于准确理解与适用"商标使用"。