“新基础教育”成型性研究成果发布暨现场研讨会在上海召开

2009年5月16日至17日，由华东师范大学、中国教育学会主办，华东师范大学新基础教育研究中心、上海市闵行区教育局和华东师范大学基础教育改革与发展研究所承办的“新基础教育”成型性研究成果发布暨现场研讨会在上海召开。

“课程与教学研究的实践取向:对话施瓦布及芝加哥学派的传人”国际学术研讨会在首都师范大学召开

由首都师范大学教育科学学院主办的“课程与教学研究的实践取向：对话施瓦布及芝加哥学派的传入”国际学术研讨会，于2009年6月12-14日在北京召开。

中国教育学会教育学分会教学论专业委员会第十二届学术年会暨第三届课程与教学论博士生学术论坛在南京召开

2010年11月4日至5日,中国教育学会教育学分会教学论专业委员会第十二届学术年会暨第三届课程与教学论博士生学术论坛在南京召开。本届年会由南京师范大学教育科学学院、南京师范大学课程与教学研究所承办。来自全国各高等师范院校、中小学校、科研单位、新闻出版单位的代表,以及部分博士生、硕士生共400人参加了会议。

北京师范大学召开课程与教学国际学术论坛首届研讨会

由北京师范大学教育学院主办的课程与教学国际学术论坛首届研讨会于2008年12月13—15日在北京师范大学英东学术会堂隆重召开。此次研讨会的主题是“继承与创新——21世纪的课程与教学”。

2010年全国教学论专题学术研讨会在河南大学召开

由全国教学论专业委员会主办、河南大学教育科学学院承办的2010年全国教学论专题学术研讨会于2010年4月17～18日在河南大学举行。

全国教学论专题研讨会：反思教学论研究30年，谋划未来

2008年11月7—9日，中国教育学会教育学分会教学论专业委员会专题学术研讨会在上海师范大学召开，来自全国各高校、研究所、中小学校及新闻出版单位的60多位专家学者围绕会议主题“教学论研究30年：回顾、反思与前瞻”、进行了热烈讨论。

教育家书院揭牌仪式暨“教育家的社会责任”高级研讨会在京举行

“教育家办学”是当前教育界和全社会都关注的一个热点。温家宝总理在2006年的工作报告中就提出，“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”；2007，温总理又强调“要提倡教育家办学，要鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者”。当前正在公开征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也提出倡导教育家办学，

北师大教育家书院举行第一次常规学术研讨会

5月20—24日,北京师范大学教育家书院第一次常规学术研讨会在该校举行。这是自4月10日教育家书院成立以后兼职研究员开展的第一次研讨活动。

教学论专业委员会第十届学术年会召开

2006年6月23日至25日，中国教育学会教育学分会教学论专业委员会第十届学术年会在重庆召开。本届年会由西南大学教育学院承办。来自全国各高等师范院校和教育科研单位、新闻出版单位的二百五十多位专家、学者和博士生、硕士生参加了会议。

“课堂教学改革创新与学生主体性发展”研讨会在京召开

裴娣娜教授主持的教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“我国学校教育创新研究——课堂教学改革创新与学生主体性发展”研讨会于2009年5月10-11日在北京师范大学召开。会议主要目的是为进一步推动课题下一阶段的顺利开展，同时全面梳理、总结和展示主体教育自1992年以来以北京海淀区为龙头的实验区在学校教学创新方面的研究成果，发挥主体教育思想对当前课堂教学创新的引领作用。来自全国各地的高校、科研院所、中小学校的代表共300余人参加了会议。与会代表还提交了研讨论文601篇，观摩了24节课。

多学科视野中的和谐与均衡——中国教育学会中青年教育理论工作者分会第十五届学术年会侧记

11月24日至27日，中国教育学会中青年教育理论工作者分会第十五届学术年会在福建厦门召开。本届年会由集美大学教师教育学院承办。来自全国各高等师范院校及出版社、新闻单位的140多位代表出席了会议。

教学与发展:全国教学论专题学术研讨

11月28日至29日，中国教育学会教育学分会教学论专业委员会在福建厦门召开了第五届第一次专题学术研讨会，来自全国各地的30多位代表出席了会议。

樱花燃烧的日子

一回家，老爸老妈丢下我高高兴兴新马泰出国游去了。我抱着老妈腿大叫：“一年到头你们哪里也不去，我难得放暑假学校没事能回来，你们倒舍得丢下我。”老爸一脸兴奋说：“你不回来没人看家，我们俩不敢走啊。回来了家就交给你了。

教学与发展:全国教学论专题学术研讨

11月28日至29日,中国教育学会教育学分会教学论专业委员会在福建厦门召开了第五届第一次专题学术研讨会,来自全国各地的三十多位代表出席了会议。本次会议的主题是:教学与学生发展——基本理论与实践变革。教学论专业委员会理事长、北京师范大学裴娣娜教授致开幕词并作了《现代教学论的生成发展之思——回到“原点”的思考》的大会报告。报告认为,对现代教学论的生成发展,必须作回到“原点”的思考,直面教学实践,以实现学生真正的真实的发展;

我就在你身边

9岁的萨曼塔不安地坐在校车里,眼睛望着窗外,满怀希望地在人群中搜寻她的妹妹米兹。那条路线上的大多数小学生都已经上了校车,可是,萨曼塔仍然没有看到她妹妹的半点踪迹。当萨曼塔注视着最后一个少年登上校车的时候,她那逐渐增长的担忧很快就转化为一种焦虑。