3G技术及其应用与发展探讨

随着2009年1月7日3G牌照在中国的发放,中国移动获得TD-SCDMA牌照,中国联通获得WCDMA牌照,而CDMA2000牌照由中国电信运营。至此,3G时代真正意义上走进了中国普通民众的视野,并日益成为生活的一部分。本文对3G技术的应用与发展进行了论述。

西藏中学教师工作压力现状调查

采用问卷法对西藏地区387名中学教师进行调查研究,分析结果显示:西藏中学教师工作压力不大,处于中等水平。考试压力,工作负荷,职业期望是西藏中学教师工作压力的主要来源。民族,性别,职称在工作压力上差异不显著,但是性别和民族分别在考试压力和学生因素上存在显著差异,女性教师考试压力显著高于男性教师,汉族教师在学生因素方面的压力显著高于藏族教师。学校类别和教龄在教师工作压力上分别存在显著差异。高中教师的工作压力显著高于初中教师,教龄6-10年教师成为工作压力最大的群体。

西藏农牧区小学数学高效课堂实践探索——以五年级下册“折线统计图”(第一课时)为例

随着我国基础教育课程改革深入推进,“高效课堂”“有效课堂”已成为课堂教学变革的一项重要任务。笔者作为西藏山南市第五届小学数学兼职教研员,上学期在一所农牧区乡镇小学围绕高效课堂教学模式要求,课前认真设计教学方案并组织实施课堂教学,达到了较为理想的教学效果。通过这节课的组织实施,提供了西藏农牧区小学数学高效课堂建立的教学理念及实际课堂教学中运用的七种具体实践方法。

马克思主义幸福观视域下西藏中学教师幸福感研究

用苗元江教授编制的《综合幸福感问卷》对西藏拉萨、日喀则、林芝、山南和阿里等5个市(地)的362名中学教师进行问卷调查,结果显示:西藏中学教师总体上幸福感较高,但也存在一定比例的幸福感缺失群体。从马克思主义幸福观出发,分析了西藏中学教师幸福感缺失的原因,并从社会客观因素和教师主观因素两个方面探析西藏中学教师幸福感提升的路径。社会方面:一是加强对教师的物质关怀和精神关怀;二是关心教师的身心健康;三是关注特殊教师群体的幸福感。教师方面:一是树立积极的职业观和健康的幸福观;二是不断追求专业发展,增强专业发展的自觉意识。

西藏高寒边境地区中小学教师专业成长现状调查研究——以A县为例

文章通过在移动网络操作平台上用问卷星软件把自编问卷《西藏高寒边境地区中小学教师专业成长现状调查问卷》转发A县中小学专任教师。其中有效作答问卷84份,用SPSS17.0统计软件对问卷数据进行分析发现A县中小学教师专业成长得分均值3.88,处在偏中上等水平,在教师专业成长的各个维度上得分从大到小依次顺序为:教师专业人格>行动研究>专业素养,对此从社会、学校、教师三个方面提出了有关西藏高寒边境地区中小学教师专业成长的建议。

西藏高寒边境地区中小学教师“教、说、评”三维能力提升研究——以山南市错那县为例

西藏山南市错那县属于高寒边境县,县教育局教研员通过对该区域中小学教师教学现状进行调查研究,发现教师"教、说、评"三维能力比较欠缺,基于此提出了提升西藏高寒边境地区中小学教师的"教、说、评"三维能力的对策建议。

西藏小学数学课堂教学现状及提升策略——以2022年山南市小学数学教学竞赛课为例

笔者以评委身份参加2022年西藏山南市小学数学教学竞赛活动,共整理17节数学参赛课例内容,从课时教学内容、教学设计思路、课堂练习题设计、课堂教学组织方面进行分析思考,结合西藏小学数学课堂教学中存在的课时内容安排过多、教学思路不清晰、教学组织能力欠缺、作业设计不太合理等问题,分别从注重体现教学思路、重视应用学习策略、科学合理设计作业、重视养成板书习惯、讲究课堂组织手段五个方面提出对策建议。

西藏偏远县城初中课堂教学教育信息化现状调查研究——以山南市5所偏远县城中学电子白板使用情况为例

文章通过在移动网络操作平台上用问卷星软件编辑调查问卷,从西藏山南市15所中学里选取偏远县城的5所中学,用微信聊天工具共转发给135名教师进行在线调查,从教师在课堂教学中使用电子白板时的教学态度、电子白板使用软件硬件条件、电子白板教学教研活动、电子白板教学评价、教师电子白板使用学习培训5个方面进行课堂教学教育信息化现状调查,并从4个方面提出提高课堂教学教育信息化水平的对策建议。

西藏中学教师职业压力指数及其缓解对策

通过问卷调查法对387名西藏中学教师进行调查研究发现西藏中学教师的总职业压力得分平均值为3.03,处于中等水平。有关研究表明教师的职业压力不仅直接关系到教师的身心健康,还会影响到学生的健康成长,因此,文章结合西藏的实际情况从社会,学校,教师三个方面分别提出应对和缓解西藏中学教师职业压力的对策及建议。

西藏中学教师职业认同现状及其提升建议

采用问卷调查法对西藏自治区387名中学教师进行调查。其结果显示:总体来看西藏中学教师职业认同水平较高;不同教龄、职称、性别的教师在职业认同上存在显著差异;而不同学校类型和民族的教师在职业认同上不存在显著差异。为了提升西藏中学教师职业认同水平,提出以下建议:落实尊师重教,切实提高教师待遇;加强职前教育,奠定教师职业认同的基础;提升在职培训质量,缓解教师的职业倦怠;要制定教师职业生涯规划,让教育人生因认同而幸福。

西藏错那县中小学幼儿园校本研修现状及对策研究

通过问卷调查分析错那县中小学、幼儿园校本研修工作现状,针对存在的问题,结合在安徽省合肥市跟岗学校校本研修工作中的具体做法,从校本研修制度建立、研修内容选择、研修形式体现、保障机制的实施、教育信息化手段应用等方面提出校本研修工作的对策建议。

西藏统编小学语文教学中存在的问题刍议

目前在西藏中小学推行使用国家统编语文教材,中小学师生在该教材使用过程中遇到较大的困难与挑战。笔者通过旁听山南市小学语文教学技能大赛的16节国家统编语文教材课堂教学,从识字写字、阅读、口语交际、写话四个方面进行分析总结,最后结合语文教育教学情况从学习语文课程标准内容、了解中华民族传统文化、积极开展语文学科教研活动三个方面提出了对策建议。

西藏错那县中小学教师职业责任感现状及培养对策研究

教师职业责任感是师德师风的重要内容,本文结合美国心理学者Schlenker提出的责任三角模型理论,通过问卷调查法和访谈法对西藏高寒边境县城错那县的中小学教师职业责任感现状进行研究,结果显示教师职业责任感处于中等水平,学校教师管理规章制度不健全及对教师管理服务不到位是影响教师职业责任感的主要因素,对此从教师师德师风培训、教师职业责任感评价、教师工作鼓励性措施方面提出对策建议。

西藏教育信息化研究文献综述——基于CNKI网络数据库文献内容分析

从中国知网(CNKI)网络数据库里获取2000——2013年间发表的有关西藏教育信息化研究的论文,采用文献计量法和内容分析法,在Microsoft Excel里输入相关数据,进行图表分析。结果表明:这14年间发表的论文数量成上升趋势,但是论文的质量在下降。从研究水平层面看,低水平的直觉观察层面的较多,缺乏高水平的理论和实证研究。从研究的内容来讲重复性的内容多,发现新问题的能力差。因此,在以后的西藏教育信息化研究中提高论文质量,注重理论知识和实证研究,加强问题意识和寻找解决问题的方法。

马铃薯绿色高效栽培技术与病虫害防治措施

马铃薯是一种重要的粮蔬兼用型作物,栽培面积广泛,市场需求量较大。为了进一步提高马铃薯的栽培效果,文章从品种选择、种薯处理、选地整地、播种、田间管理方面详细介绍了马铃薯绿色高效栽培技术,并针对马铃薯栽培中常见病虫害早疫病、黑胫病、晚疫病和地下害虫,提出了具体的防治措施。

西藏中学教师职业认同对综合幸福感的影响:职业压力的调节作用

采用教师职业认同量表、综合幸福感问卷及教师职业压力问卷对西藏10所中学教师447人进行调查,旨在探讨教师职业压力对职业认同与综合幸福感的调节作用。结果发现:西藏中学教师职业认同各维度与综合幸福感的健康关注、生命活力、自我价值、人格成长、友好关系、利他行为、生活满意度及正性情绪呈显著正相关,职业认同中角色价值观、职业行为倾向与职业价值观同负性情绪呈显著负相关;西藏中学教师职业压力与综合幸福感相关不显著;教师职业压力以及所包括的学生因素、考试压力和自我发展需要对职业认同与综合幸福感具有正向调节作用。

中学教师择业动机、职业压力和职业认同的关系探赜——基于西藏地区的实证调查

通过问卷调查法对西藏地区9所中学的342名中学教师进行问卷调查,结果发现:西藏中学教师的职业压力与职业认同总体水平显著负相关;相比内部动机型教师,无动机型和外部动机型教师表现出更高的职业压力和更低的职业认同。根据研究结果,从学校层面和教师个人层面采取适当措施激发教师的内部动机,缓解教师的职业压力,有助于提高西藏中学教师职业认同。