带停留对称随机游动局部时的渐进行为

该文研究带停留对称随机游动,模型的局部时可写成一个非退化两物种分支过程的泛函.由这个表示建立模型局部时的收敛性质.

借助小棒直观 透彻建立数概念--特级教师孙娜《千以内数的认识》教学片断宽

在整数概念认识的过程中,学生主要经历如下五个阶段(见下表)。表面看是认数范围的不断扩大,实则它要求学生对计数单位和位值制等的理解越来越深,对“数概念”逻辑结构的认识越来越透彻,这也是“新课标”中明确提出的要求。

打开“分”的思维闸门——“除数是整数的小数除法”教学实践与反思

一、内容分析 “除数是整数的小数除法”是在学习整数除法、小数的意义等知识的基础上展开教学的，是后续学习“除数是小数的小数除法”的重要基础。它不仅解决了小数除法的核心——小数部分“除”的道理和方法（除数是小数的小数除法只要通过商不变的性质转化为除数是整数的小数除法即可），而且它是沟通小数除法和整数除法的桥梁。

小水滴的思考

学校里,班级里,大大小小的活动很多。老师要怎样对待这些活动,只是让学生参加过玩一乐呵吗？我想不仅是这样,老师还要在其中扮演思考引导者的角色。不久前,我们二年级级部开展了＂我是创客＂的庆典活动,孩子们对其中的＂一锤定音＂拍卖会极度期待。

一个真实问题引发的深度学习——“6~9的乘法口诀”单元拓展课教学实践与思考

教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》二年级上册第84页。教学目标:1.在具体情境中通过拆分将简单的两位数乘一位数改写为两个或多个表内乘法算式进行解决。2.经历借助旧知识解决新问题的过程,体会拆分方法的多样性,初步理解乘法口诀到“九九八十一”的必要性,感悟转化思想。3.通过自主探究解决问题获得成功的体验,激发学习数学的兴趣。教学重点:理解将两位数乘一位数转化为表内乘法进行解决的算理。

小钱大用:我在班里“开银行”

银行的职能是什么?利息、利率如何运算?这些与生活密切挂钩的理财问题,在传统教育中极少涉及。而在美国,孩子从小就开始接触经济学了,并贯穿初、中等教育整个过程,财商教育成为人生的必修课。如何启蒙五六年级的孩子管理财富的能力呢?首先,课程要有趣,激发孩子主动学习。小学生自理和自控能力相对较弱,积分制度能有效提升学生的自我管理能力,衡量其自我价值。将精神奖励和物质奖励与积分挂钩,能够激励学生进步、充分调动其积极性。然而,仅仅是将积分兑换成礼物就够了吗?非也。

从孩子原生态的想法出发

去年，刚踏上教师岗位，我觉得小学数学简直是“小儿科”，这么简单的知识，教会孩子真是太容易了，自认为有足够的耐心一遍一遍地让每一个孩子听明白。而我也相信，一个好的老师就应该是为学生多解释，为学生讲明白，使学生易听懂。

教怎样的数学——《作为教育任务的数学》读书沙龙

历时三周的研读,虽然说不上完全领悟弗赖登塔尔精深的数学教育思想,但却是真切地重温了"再创造"思想的前世今生。在这一过程中,我们体会到弗赖登塔尔思想与当下课程改革诸多理念的契合,在感慨"相见恨晚"的同时,也让我们感受到离数学教育的真谛又走近了一些。教学"作为活动的数学"朱长青:今天的交流,我们先从一个教学案例开始。教学"9加几"时。