小学生良好习惯养成的探究

培根说过:"习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。"所以,好习惯要从娃娃抓起,要使学生全面发展,就必须从小不断加强学生的教育和培养,让学生形成良好的习惯。下面我就结合自己在品德教育和班级管理中的经验,谈几点看法。

以社会主义核心价值观引领学校德育工作的思考

《中小学德育工作指南》(教基〔2017〕8号)要求“把社会主义核心价值观融入国民教育全过程,落实到中小学教育教学和管理服务各环节,深入开展爱国主义教育、国情教育、国家安全教育、民族团结教育、法治教育、诚信教育、文明礼仪教育等”“将社会主义核心价值观内化于心、外化于行”。

乡土文化融入学校德育的思考

学校在发展德育的过程中,立足乡土区域特点,挖掘具有地域特色的优秀乡土文化,让优秀乡土文化融于学校的办学思路、德育管理、德育课堂、特色活动中,形成独特的德育特色,使学校的德育有更良好的群众基础,焕发出生命和活力。一、把握乡土文化的特点乡土指的是本乡本土,乡土文化就是根植于本乡本土的文化,作为中华优秀传统文化的一个重要组成部分,传递的是家乡的人与自然、物质与意识形态发展过程中形成的定势认识、技艺制作,以及口耳相传的历史信息的总和,承载着人民群众的精神依托,体现着浓厚的地域特色。乡土文化具有以下特点。

小学德育生活化策略探究

在德育教育中,教师要充分考虑学生的生活现状及未来发展需求,关注学生生活环境、生活能力、日常生活与行为习惯、生活态度等,通过价值观引领、实践体验、课堂教学等,帮助学生形成良好的品德和修养,为学会生活、学会做事、学会做人奠定基础。一、教育理念,要跟上新时代思政课要求教学中,部分教师对德育教育内容的认识往往停留在表面上,对教学内容、教学方式、培养目标等认识不够,难以达到全面培养的目标。

小学德育教育中课堂导行的探究

德育教育是指对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。《中小学德育工作指南》要求教师在帮助学生学习到知识的同时,要注重小学生的德育教育,培养学生良好的思想品德。因此,德育教育不能仅仅停留在知识传授的阶段,而应该注重德育导行,要求学生将德育知识践行到生活中,让德育教育指引学生的日常行为,帮助其养成良好的习惯。