突出考查素质和能力,反映新课程改革要求——广东2007年新高考命题的实践与探索

广东省在2007年新高考命题中力求反映高中课改后学生学习的特点,反映高中新课程标准的理念,在考查考生基本素质、创新精神和实践能力、综合应用能力等方面进行了有益探索。新高考有助于高校选拔具备学习潜能的合格新生,并促进中学课程改革的推行。

普通高中学业水平考试命题公平性与适应性评价指标体系的构建与应用

高中学业水平考试命题公平性与适应性研究对新高考顺利实施具有至关重要的意义。通过文献分析理清学考命题公平性与适应性的内涵,通过广东省近十年综合科命题的纵向比较,以及对新高考试验省份学考命题的横向比较与研究,总结影响学考命题公平性与适应性的因素,对影响因素进行问卷调查及权重分析,得出主要指标的权重,构建学考命题的公平性与适应性指标体系,提出保障学考命题公平性与适应性的有效路径。

高考物理对“过程与方法”目标考查的探索——广东省实施新课程后高考自主命题的实践

广东近三年高考物理为落实“以能力立意”命题思想，引导考生重视学习过程，关注思维方法，重点考查了学生的物理思维过程、获取物理知识的过程以及解决物理问题的方法，考查了学生运用物理知识和方法发现问题、解决问题的能力和科学素质；其试题对“过程与方法”目标的考查有不少创新之处．

试题目标、情境和设问三要素深度融合的命题研究

阅读材料是问题情境呈现的主要表现,情境的优化在试题编制过程中具有重要地位.如何提升问题情境与测试目标、设问的契合度,使情境不再是“穿衣戴帽”的形象工程,而是与试题目标和设问深度融合,彰显考试的育人功能,以2021年广东省高中物理学业水平选择性考试为例,得出如何把试题目标、情境和设问三要素深度融合开展命题研究的基本路径.

新课程改革下的高考命题“能力立意”的探索与实践

新课程高考命题要反映高中课改后学生学习的特点，反映高中新课程标准的理念，着重考查考生的基本素质，综合应用能力，创新精神和实践能力，为高校选拔具备学习潜能的合格新生。

测评视角下新旧课程标准中知识负荷的对比研究

在国家不再制定考试大纲的背景下,比较《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》与《普通高中物理课程标准(实验)》,对学业水平考试的知识负荷进行分析,试着从课程目标、核心素养水平、内容要求、学业要求和学业质量水平中分析命题测试的知识要点,为高中物理开展“教-学-评”一致性研究提供参考。