超微化豆渣膳食纤维对BALB/c小鼠血清胆固醇及甘油三酯的影响

以豆渣为原料提取豆渣膳食纤维(ODF),采用超微粉碎干法粉碎及动态高压微射流进行湿法粉碎分别得到超微粉碎处理的膳食纤维(D-ODF)、微射流处理的膳食纤维(W-ODF),未经超微化处理的样品作为对照(C-ODF)。观察超微化前后膳食纤维的主要理化性质的变化,并研究其对BALB/c小鼠血清中总胆固醇(TC)、高密度胆固醇(HDL-C)及甘油三酯(TG)水平的影响。结果表明,W-ODF样品的粒度比D-ODF组降低更为显著,且膨胀力、持水力及可溶性膳食纤维含量均高于D-ODF及C-ODF。灌胃28d后,D-ODF组小鼠的TC水平较灌胃前有所下降,对照组及W-ODF组TC水平有所升高,但各组HDL-C的水平均有所升高;W-ODF组中HDL-C/TC提高了21.2%,显著高于C-ODF(4.8%)和D-ODF组(11.4%);对照组TG水平较灌胃前有所升高,而D-ODF组和W-ODF组分别降低了13.5%和29.2%;D-ODF、W-ODF组的TG水平较对照组分别降低了17.9%(P<0.05)、41.0%(P<0.05),后者效果更为显著。

响应面分析法优化稻壳灰制备纳米级白炭黑工艺

以稻壳灰为原料经过生产水玻璃的中间环节制备纳米级白炭黑,利用响应面软件设计试验,并建立数学模型,在分析各个因素的显著性和交互作用后,得出反应的最佳条件:水玻璃浓度为15 Be,反应温度为54℃,硫酸浓度为0.6 mol/l,反应终止时pH为6,反应时间为62 min,所得产品的粒度平均为70 nm。

让每一个生命都绽放美丽——“适性教育”办学理念的实践与探索

小学教育是给人生打底色的,既要关注学生的全面发展,让每一个孩子享有完整快乐的童年;更要尊重每一个生命个体的差异性,实施与之相适应的教育。而"适性教育"这一理念则完美契合了我们对最优质教育的理解和追求。环境适宜:打造浸润每一位师生成长的校园文化氛围;课改适度:构建适合每一个学生的课程体系;发展适切:规划提升每一名教师的培养路径。

构建“家校合作共育”机制 携手打造“生命成长”共同体

家庭和学校之间建立合作共育的良好关系,有利于增强家庭教育功能,有利于提升学校教育教学质量,更有利于促进社会和谐发展。学校可以通过革新传统家长会、家访等,创新信息化交流平台,鼓励并引导家长便捷参与学校管理、校园生活和学生活动,以及打造家长课程等方式。加强家长的身份认同感，激发其参与学校工作的热情，使得家庭教育与学校教育形成合力，促进孩子不断成长。

新课程下学生课堂角色的分析与课堂教学的设计

在阅读教学中 ,儿童具有读者、学习者和人文精神领悟者三种课堂角色的身份 ,对它们的分析与正确把握 ,直接影响着课堂教学设计的质量。

塑造小学生健全人格的三大策略

健全的人格关系到个人成才和社会稳定。学校是培育学生健全人格力度最大的场所,小学阶段又是健全人格形成的关键时期,塑造学生健全人格尤为关键。本文通过寻根中华传统文化、创设良好校园环境、开展丰富的实践活动等策略,浸润、熏陶、培育小学生健全人格,使他们成为有用的人才。

小学高年级文言文教学的有效策略

中华文化博大精深。源远流长。文言文作为载体．承载着厚重的文化内涵。学生学习文言文。不但有助于吸收语言精华．还能加深对中华民族悠久文化的了解．充实其文化底蕴．提升其文化品位。

生态理念下小学“两棵树”图书馆活动的开发与实施

我校图书馆由最北边的综合楼三楼改址到学校大门入校醒目处,并以'一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云'的教育理念,将其命名为'两棵树'图书馆,以强调学生与书籍、学科教学与图书馆阅读、学校与社会的和谐共生关系,突显图书馆的有机生命体特征,以及图书馆活动的生态理念,并致力于将学校图书馆建设成为“阅读中心”、“学习中心”,让图书馆真正成为学校的“大脑”。

部编教材小学语文单元整组教学的实践——以三年级下册第三单元为例

随着新课程改革的不断推进,小学语文单元整体教学是一种全新的改革思路。单元整组教学遵循“整体和融合”的教学思维,紧密联系每个单元的教学与每一篇课文,改变了过去“单元”和“篇目”教学之间的脱节现象。部编教材背景下的小学语文单元整组教学,在教材编排规律的基础上,确立延伸点,找准衔接点,通过核心目标的科学提炼,引导学生对于单元整体和系统的学习,使学生形成良好的学习能力和探究能力,促进了小学生语文素养的不断提升。