建筑中的“巨构”与装置艺术中的“巨物”——当代艺术家的创作方法研究

“巨构”作为建筑学领域中的概念,原指在战后时代背景下对城市形式的设想,在建筑外在形式上,强调巨大结构与先进技术结合,体现人造物的美感。当下此概念已被跨学科地应用于当代艺术领域。作为当代艺术中的一种主流的艺术样式,装置艺术的创作方法中经常会看到“巨大沉默之物”即巨物的艺术表现方法与形式,经常被美术史学者和批评家命名为“巨构”。在模糊学科边际的当代艺术研究领域,建筑的“巨构”与装置艺术中的“巨物”有何异同,又是否可以合并其同类概念,这种合并是否具有学术价值与意义,准确界定跨学科领域的概念有利于拓展其内涵与外延,从而打破学科界限,真正实现人类文化跨越边界的当代性转化和解码。建筑领域与当代艺术领域的观念和具体的创作方法均是一个对应的关系,“巨构”与“巨物”作为材料和方法,究其根源,为当代人观念之载体。

论唐卡构图应用于壁画教学的合理性与适宜性

唐卡艺术丰富多彩,被称为＂可以移动的壁画＂。唐卡构图形式丰富多样,对于装饰画和大型壁画的学习具有可借鉴之处。本文通过举例分析等方法,主要从唐卡构图适用于大型壁画教学中的合理性、适宜性以及将唐卡构图引用到教学中的方式进行表述,同时也表达了一些笔者对于唐卡和壁画,以及两者关联的看法。

艺术:精神创伤的良药

人的精神创伤常常会出现在突发性自然灾害(地震、瘟疫等)或社会灾害(恐怖事件、战争等)之后,并且普遍存在。对于灾后的集体精神创伤,弗洛伊德的精神动力分析学认为,这种精神创伤通常隐藏在无意识之中,但是会引发人不同程度的精神问题。虽然说现代心理学对弗洛伊德的精神分析学有了一定程度的扬弃,但是他的分析心理学推动了现代心理学的发展,具有划时代的意义,并产生了深远的影响是无可争议的。

教师在各年龄段儿童绘画中参与度问题

当代儿童绘画教育中,因儿童绘画改革过程中家长与教师之间认识存在矛盾的问题,导致儿童绘画过程中教师的参与度存在争议。家长与教师都应该改变心态,分不同年龄段的特征科学的指导,为儿童在绘画中健康成长发挥正确的引导作用。