基于多源多时相影像的鄱阳湖水体提取及时空变化分析

鄱阳湖水体面积受气候变化的影响呈现季节性变化,为了更好地探究其变化规律,提出了一种结合多时相雷达影像和光学数据的水体信息提取方法。以Sentinel-1A雷达影像和Sentinel-2光学影像为研究数据,首先对遥感影像集进行一系列数据预处理,利用Sentinel-1双极化水体指数(SDWI)和改进的归一化差异水体指数(MNDWI)分别提取出雷达影像和光学数据中湖区边界,并根据湖区范围计算出水体面积,从精度、时序和变化检测3个方面评价水体提取结果的准确性,对比分析湖区面积变化趋势,为鄱阳湖管理与保护提供科学的灾害预警。结果表明:①利用雷达影像和光学遥感数据提取鄱阳湖的水体结果基本一致,在提取农田、细小水体及有云区域时,雷达影像提取效果优于光学影像提取效果,说明借助雷达影像提取完整水体信息更具优势。②鄱阳湖平水期、丰水期和枯水期水体面积的均值分别为3686.49、4077.73、2612.81 km^(2),其中丰水期水量是枯水期水量的1.56倍。③雷达影像时序水体提取结果与星子站、都昌站、湖口站和康山站共4个水文站水位数据变化趋势具有较高的一致性,Pearson相关系数分别为0.89、0.87、0.90、0.81。

区域职教教研员智能教育素养的培养策略和途径浅探

文章通过剖析职教教研员中呈现出的专业教研能力分散、跨界创新意识缺乏、新型专业能力薄弱、信息化教学引领力不足等诸多问题,从意识理念、知识与技能、伦理道德三方面对职教教研员智能教育素养内涵做了全新阐释,并以南京职业教育的基于“AI智能教研系统”的课堂分析循证和基于知识建构的跨专业、跨学科的教师高阶思维培养为典型案例,提出了以“智慧教研大环境”建设为核心,以“四阶段推进”为实施路径的职教教研员智能教育素养培养策略。

职业院校教师智能教育素养的现状、问题与发展策略——基于江苏省19所职业院校的实证调研

为更好地立足于职业教育的类型定位,适应新时代职业教育教学改革的新要求,加快推进人工智能助推教师队伍建设,课题组构建了包含智能教育意识、智能教育知识、智能教育技能以及智能教育伦理的指标体系,据此开展面向苏南、苏中、苏北3个地区19所职业院校654位教师的实证调研,发现教师智能教育意识较好,但在主动性、敏感性上仍然不足,智能教育教学知识成为智能教育知识的薄弱环节,智能教学实施能力成为智能教育技能的最大软肋之一,智能产品应用伦理意识成为易被忽视的智能教育伦理问题,江苏职业院校教师智能教育素养的培训与提升有基础有需求。通过进行六大维度的差异分析,提出了打破平衡促进高阶思维发展的认知之道、注重人机协同的教学能力培养之道和促进智能教育素养培育的良好教育生态构建之道的发展策略。

基于Sentinel-1双极化的鄱阳湖地形提取方法

数字高程模型可以提供丰富的地形信息,是研究生态环境、地质地貌、地表形变监测等问题的重要基础资料。本文以SRTM DEM作为参考DEM,利用四景Sentinel-1双极化雷达影像对鄱阳湖的数字高程模型进行了反演,更新重建了该区域的地形结果,从可视化和精度两个方面,根据山体阴影图、等高线图、相干系数图和数学拟合模型等对比分析了VV极化和VH极化这两种极化方式反演DEM结果。结果表明:利用雷达影像提取鄱阳湖地形是行之有效的,数字高程模型的分辨率为13.90m,与参考DEM相比,提高了53.67%;根据线性数学模型和二次数学模型对VV极化方式和VH极化方式反演结果进行拟合分析,决定系数分别为0.93和0.94,说明这两种极化方式反演出的DEM结果相似性很高,均可以准确反演出研究区域的地形结果,反演出的湖底地形可为水利部门展开河湖管理提供数据支撑。

高职院校计算机基础课实践教学之浅探

从多媒体教学与上机实践结合、教学做一体化和项目教学与教学做一体化结合三个方面探讨了如何开展好计算机应用基础实践教学,完成相应能力的培养。

浅谈高职院校VB的精品课程建设

文章结合高职院校精品课程的建设特点,初步探讨了《Visual Basic程序设计》的精品课程建设,并着重从教学内容、教学方法与手段、教材建设及师资队伍的组建等方面讨论了VB精品课程建设的具体措施。

校企合作的成人教育人才培养模式的探索

根据普通高校成人教育培养模式的现状,从定位培养目标和教学模式、建立完善的专业课程体系、建立灵活的互动式人才培养机制和强化品牌意识等四个方面探索了如何创新校企合作的成人教育人才培养模式。

多媒体与网络技术在高职教学中的应用浅探

多媒体网络教学模式带动了教学方法的改革,适应了高职院校中培养技术应用型人才,强化理论联系实际,改变教学方法的要求。同时多媒体网络教学还存在着一些问题,需要从各方面加以解决。

成人高等教育网络学习资源建设的实践与探索

加强成人高等教育网络学习资源的建设和利用,可以有效提高成人高等教育教学质量,也是现代化教育的必然选择。文章结合笔者所在专科院校成教网络学习资源建设中的实际情况,就资源整合、校企合作共建、开发模式、资源管理监控等问题做了重要探讨。

旅游开发中的博弈论

介绍了博弈论的基本内容 ,运用博弈论的基本原理来分析和认识旅游开发和周边地区经济发展之间存在的矛盾 。

基于Google Map的农业气象业务服务平台的设计与实现

介绍了基于Google Map的农业气象业务服务平台的系统结构,分析了系统各功能模块的特点,通过应用个例展现了农业气象情报的处理过程,并介绍了Google Maps API密钥嵌入网页的关键技术等,实现了将实时原始报文数据和历史档案资料分类汇总,进行快速分析处理,生成文本、图表等多种形式的农业气象信息,并通过网络定期和不定期向用户单位发布、传输的服务功能。

基于GIS的泰州市自动气象站应用系统的设计和实现

根据泰州市气象业务发展需求,以GeoServer发布地图数据为基础,结合SQL Server数据库,以Java为开发工具设计并实现了基于GIS的自动气象站查询系统。在对自动气象站数据报文自动采集入库,形成统一格式的数据库基础上,实现了多条件的气象要素查询、统计,异常数据值的监测和预警、疑误数据反馈等功能,同时提供了等值线、色斑图、曲线图等形式多样的服务产品表达方式。该系统已经投入运行,并通过一体化业务平台服务于社会和行业用户。

基于VBA技术的计算机基础自动阅卷系统的设计与实现

本文介绍了一种在VB开发环境中面向Office文档,基于VBA技术的计算机基础自动阅卷的设计方案,同时给出了Excel操作题自动阅卷的部分算法实例。

高职院校函授专科远程化教育的实践和探索

函授教育是目前成人高等教育的一种重要形式,要实现成人高等函授教育的持续发展,解决教学管理中出现的诸多问题,就必须用现代网络教育技术改造传统函授教育。文章结合笔者所在的高职专科院校的实际情况,阐述了函授专科远程化教育实施中所采取的五项重要举措。

普通高中生涯规划教育的实践探索——以浙江省温州中学为例

浙江省温州中学是浙江省首批特包示范学校。秉承“为培养高尚人格、追求真理的领袖型、创新型人才奠定基础”的办学宗旨，学校从2009年正式实施生涯规划教育，旨在使学生在知识学习与个体特质、职业愿景、理想奋斗之间建立积极联系．在丰富学习和塑造完美个性的同时增强未来进入社会的适应能力。本文为生涯规划教育实践的总结及展望。

学生论坛——校园文化的隐性延伸

网络已经成为与青少年生活密切相关的一部分。青少年上网日趋低龄化。一味地反对和禁止青少年上网并不适合时代发展，学校和社会如何主动接受网络时代的挑战。引导学生与网络和谐发展，已经成为亟待解决的课题。

《高中生涯规划辅导》课程的实践与反思——以浙江省温州中学为例

高中阶段，是学生人生发展中汲取知识的黄金时期。在这一重要的阶段，学生学会如何规划自己的人生，对于激发其学习的动力，以及个人的长远发展都具有重要而深远的意义。浙江省高考改革也对高中生的生涯规划教育提出了迫切要求，随着省内高考改革日趋深入，生涯规划越来越受到广泛的重视和关注。

气象局局务公开系统

气象局局务公开系统是根据江苏省气象局要求并结合泰州市气象部门实际情况,深化和规范局务公开而具体制定的。该系统借助了JAVA、ASP等编程语言进行开发,利用了Sql Server 2000数据库与ASP有机结合,分别实现了对社会公开和对局内公开两项内容。有完善的后台管理和用户管理,能及时的进行系统信息更新。

结合高职专业理工科课程教学过程特点实施渗透教育的研究

通过结合高职专业理工科课程教学过程特点在"三个课堂"进行渗透教育,可以实现对学生素质、情感、认知、意识、意志等全方面素质的培养,从而使学生在学习理工科专业知识的过程中自觉加强思想政治修养,提高政治觉悟。

我和我的大学——高中生涯规划辅导大学主题教学案例分析

一、案例实施背景（一）社会背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出,应建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业、职业等多方面指导。《浙江省教育厅关于加强普通高中学生生涯规划教育的指导意见》（浙教基〔2015〕59号）指出：深化普通高中课程改革和考试招生制度改革,进一步推动普通高中生涯规划教育。