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如何培养初中历史学科“时空观念”核心素养
被引量:
3
1
作者
乔世松
《学苑教育》
2022年第31期69-71,共3页
本文首先分析了核心素养教育背景下培养学生“时空观念”的意义,即促进学生对历史知识的理解和有助于教师完成新课标的基本要求。为此,教师要加以重视,随后立足于历史课堂上培养学生“时空观念”的实践途径,提出加强对年代图表的应用、...
本文首先分析了核心素养教育背景下培养学生“时空观念”的意义,即促进学生对历史知识的理解和有助于教师完成新课标的基本要求。为此,教师要加以重视,随后立足于历史课堂上培养学生“时空观念”的实践途径,提出加强对年代图表的应用、组织学生制作时空线轴和加强对情景教学方式的应用三条应用策略,希望能给初中历史教师一些参考,将其应用在历史教学中,长此以往,必然实现教学质量的明显提升。
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关键词
初中历史
时空观念
年代图表
时空线轴
情景式教学
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职称材料
题名
如何培养初中历史学科“时空观念”核心素养
被引量:
3
1
作者
乔世松
机构
山东省日照市岚山区碑廓镇初级中学
出处
《学苑教育》
2022年第31期69-71,共3页
文摘
本文首先分析了核心素养教育背景下培养学生“时空观念”的意义,即促进学生对历史知识的理解和有助于教师完成新课标的基本要求。为此,教师要加以重视,随后立足于历史课堂上培养学生“时空观念”的实践途径,提出加强对年代图表的应用、组织学生制作时空线轴和加强对情景教学方式的应用三条应用策略,希望能给初中历史教师一些参考,将其应用在历史教学中,长此以往,必然实现教学质量的明显提升。
关键词
初中历史
时空观念
年代图表
时空线轴
情景式教学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
如何培养初中历史学科“时空观念”核心素养
乔世松
《学苑教育》
2022
3
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