关于高中化学元素化合物教学的思考——观摩江苏省高中化学评优课有感

以江苏省高中化学九节评优课“氮肥的生产与使用”为素材,通过分析这些课的共性优点和具体的案例,归纳总结出关于高中元素化合物知识教学应倡导的教学方法：向学生充分展现所学知识的价值;让学生通过实验学习化学;引导学生认同学科观念和接受学科文化熏陶。同时指出在元素化合物教学中应关注实验探究的科学性和科学地处理教材内容的问题。

数学思维在化学新课程教学中的应用

数学思维与化学新课程的教学关系密切。举例说明了几种具体的数学思维方法在化学新课程教学中的应用,把数学思维恰当充分地应用到化学解题中能收到意想不到的效果。

化学选修模块“物质结构与性质”教学建议

高中化学新课程选修模块“物质结构与性质”的内容特点是“知识抽象、理论性强”，教学过程中我们要注意教学方法的选择和教学策略的应用。一、利用同化原理。教学时注意与必修2相关内容的衔接学习认知理论告诉我们，一切新知识的习得都应该找到对应的旧知识来同化，这样的学习才是有效的。

高考十年化学实验的发展历程

化学实验是高考的重要内容，对于测试考生的实验基础知识、实验基本技能以及实验基本素养有着重要价值，随着新课程高考的不断深化，实验题将会成为一种更加方便、有效测量考生化学思想、方法、能力的一种题型，高考实验题的命制一直受到关注。研究近10多年来实验高考题，

全面构建“益清”融学活动课程

江苏省清江中学倡导“以文化人、立己为人”的办学方略,深度探索“益清”融学活动课程建设。学校以亮化德育类活动课程,培养学生责任意识;以优化文学类活动课程,厚植学生人文底蕴;以美化艺术类活动课程,提高学生审美素养;以强化科技类活动课程,提升学生创新能力。

新课程化学课堂教学生成四例

1乙酸乙酯制备实验 ＂乙酸＂教学中,课堂演示实验＂乙酸乙酯的制备＂,由于蒸出物含有大量的乙酸和乙醇,仔细观察也能够看到与饱和碳酸钠溶液的分层现象,但是这种分层并不像苯、四氯化碳等纯有机溶剂与水溶液的分层那样有明显的界面,不便于学生观察,是一个教学遗憾。

一个中层干部眼中的韩校长

文学家冰心曾言自己只钟情于玫瑰。是的，玫瑰是绚丽的、高贵的、充满魅力的，而韩海建校长则是清中校园里绽放最美的一朵玫瑰。这一切皆源于她对事业的坚守执着。用大写的“爱”字来兑现她对生命和事业的无悔承诺。

CoHCF/Au修饰电极的电化学性质及电催化氧化H_2O_2的研究

采用电化学方法在金电极上修饰六氰合铁酸钴(Cobalt Hexacynoferrate,CoHCF),研究了CoHCF/Au修饰电极的电化学性质.该修饰电极在0.75 V电位下可催化氧化过氧化氢,在0.1～400.0μmol/L浓度范围内,氧化峰电流随过氧化氢浓度的增加而增加,对过氧化氢的检测限可达5.0×10-8mol/L.

教学资源整合利用中的不当行为

新课程教学倡导整合利用各方面教学资源，使用课外教学资源可以激发兴趣，开拓视野，促进理解，有利于学生形成情感态度价值观。课内生成资源可以帮助学生深化理解知识，培养思维能力．形成问题意识。由此观之，教学资源的整合利用是我们实现新课程教学理想的重要手段。但是在教学现实中，教学资源整合利用中的不当行为还很普遍。

论E学习环境下微课的教学设计与应用

科技的发展将社会推进了E时代,网络成了人们生活和学习不可或缺的一部分。微课以其短小精微、融合流媒体技术、基于网络平台等特点和能够促进学生学习方式的转变、推进教师教研模式的优化等优势成了教育界竞相关注的研究热点。而强化制度建设,营造E学习环境下微课教学与研究的浓厚氛围;加强资源库建设,打造E学习环境下微课教学与研究的平台;重视微课的教学设计,加强E学习环境下微课教学与研究的应用,是发挥E学习环境下微课教学优势的有力举措。

春华秋实写精神

我于1999年8月到清江中学工作，与韩校长合作共事已有11个春秋，亲历了在她的领导下学校跨越式发展的过程。学校发展的领路人韩校长．正用满腔的豪情与丰硕的成果谱写着激昂的清中精神。

两种教学设计的分析比较研究

新课程教学强调建构学习，强调探究教学，强调促进学生对科学本质理解的教学设计，否定、摒弃那种强行记忆科学表层符号化知识的接受式教学设计，为培养学生未来的科学创造思维发展服务。那么，这两种教学设计的思想有哪些不同？具体的设计样本有哪些差别？现通过原电池的两种教学设计的实施过程加以分析，比较研究两种教学设计的相关差别。

点亮人文之炬 烛照化学课堂

一、人文精神：新课程理念的内在追求 在人类教育实践的历史进程中，教育价值的选择贯穿其中，教育史其实就是一部对教育价值进行选择和追求的历史。马克思主义关于人的全面发展学说指出：不能用教育的经济价值、政治价值和社会文化价值来完全代替个体身心发展的价值。事实上，教育只有首先注意并实现了每个个体发展的真实价值，才能最终实现社会的整体价值。

继承与重构:学校实验教学困境的突围

高中新课程改革近十年来，实验教学受到了前所未有的重视。但实际的现状是实验教学仍然深陷“‘无效’的泥沼”。从学校层面入手，选择以“化学实验能力和化学观察能力的生成”为表征实验教学有效性的核心要素，展开研究，提出了实践策略，提升了实验教学的有效性，为学校实验教学困境的突围抛砖引玉。

科学教学的人文情怀——新课程理念下的化学教学实践

一、人文精神：新课程理念的内在追求 “教育是社会与个人在精神和物质价值方面的投入产出的劳动实践活动，是一种创价活动。”在人类教育实践的历史进程中，教育价值的选择贯穿其中，教育史其实就是一部教育价值的选择和追求的历史。