立足单元要素,提升习作素养——以统编版语文四年级下册第五单元习作教学为例

新课标明确提出,学生的核心素养,是在积极的语文实践活动中积累、建构,并在真实的语言运用环境中表现出来的。学生只有在学语言和用语言的碰撞中,才能实现语言素养的提升。所以,在教学习作单元时,我们要牢牢把握单元整体教学要素,灵活处理各部分之间的关系,平时“化整为零”,降低学生的习作难度,并实践“下水作文”,激发学生的习作兴趣,从而真正实现学生习作素养的提升。

“讲故事”的魅力

《牛郎织女》是一篇老百姓口耳相传的民间故事,故事的语言通俗易懂,学生们对故事的情节也早已耳熟能详。当它出现在教材中时,我们应该教什么,又该怎么教?我为此感到头疼,直到灵光乍现……

创造性地使用教材

教师创造性地使用教材,体现了一个教师良好的素质,也体现了教师关注学生的需要以及适应时代的发展.每一篇课文都是我们要学习的这一类课文的范例,我们既可以从中学习到这一类课文的阅读方法,也能从中学习到这一类作文的写作方法,因为阅读和作文教学是相辅相成的.另外,创造性地使用教材还可以体现在作业的布置上.教学相长绝对不是一句空话.