浅谈高中音乐鉴赏主体意识的构建途径

随着社会的不断发展步,传统的教育思维模式已经不能适应新时代的发展,时代对当下的教育模式提出了新的要求。高中阶段是学生人生中一个尤为重要的阶段,也是学生人格塑造的一个关键时期。高中音乐鉴赏课程的设置,就是为了响应国家教育部门的号召,培养学生的音乐素养,提升学生的审美能力,以促进学生综合素养的提升。基于此,本文首先概述了音乐鉴赏的含义,并对高中音乐鉴赏教学的现状进行了分析,最后提出了一些加强师生音乐鉴赏主体意思构建的有关建议。

中学音乐课堂学生兴趣培养研究

兴趣是推动学生积极参与教学活动的内在驱动力,是学习活动中活跃的因素。随着教育体制的改革发展,目前在中学音乐课堂教学中更加注重调动学生的兴趣,增强学生学习音乐知识的主动性和积极性,让学生对音乐产生浓厚的感情,主动感受音乐,提高音乐素养。本文主要分析了中学音乐课堂教学中学生缺乏兴趣的原因,以及培养学生音乐兴趣的有效教学方法。

声乐教学中歌唱心理调控能力的培养

唱歌艺术以声音、动作和情感为表现手段。唱歌时必须具备娴熟的技术和充沛的情感。但是唱歌过程复杂多变,需要及时的调整身体部位以及器官的动作,提高心理控制能力,对自身心理情况进行控制和调节。

浅谈音乐高考中的视唱练耳

视唱练耳是检验每个考生是否具备学习音乐的条件及素质的重要标志。视唱的目的在于训练学生的读谱能力,培养他们的节奏感、音准和音乐感。练耳的目的在于发展学生的音乐听觉及记忆力,辨别音的高低、长短、音色、节拍、节奏和调式、调性。视唱和练耳是两个相对独立的部分,但它们又互相影响、互相配合、相辅相成、不可分割。