二语学习中的错误研究

语言错误是二语学习中最为常见的现象之一。在语言学习过程中对错误的分析和研究,可以了解学习者的语言处于怎样的发展阶段。从而为学习和教学的改进提供重要依据。

从语篇分析的角度看《再别康桥》的绘画美

以系统功能语法理论为依据,拟从语篇分析的角度看《再别康桥》一诗的绘画美。通过分析,文章认为,这首诗在结构的安排、句式的运用、措辞的选择等方面都具有一定的特点,艺术地实现了诗歌的绘画美,从而再次证明选择就是意义,意义即选择,形式是意义的体现。这表明系统功能语法适用于对诗歌的语篇分析。

大学英语教学改革的“通识化”“学术化”与“生态化”

"通识化""学术化"与"生态化"是当前大学英语教学改革面临的新挑战,通过对三者的比较分析,理清其在教学理念、教学内容、课程设置及教学评估等方面的一致性,并探讨其可行性、适用性及有效的推行途径,对大学英语教学有重要意义。

隐喻的认知机制解读

概念隐喻理论和概念合成理论是当代认知语言学中两种重要的隐喻理论。简要说明这两种理论的基本建构 ,具体分析二者对隐喻的认知解读过程 ,以此验证二者对隐喻的阐释力。在此基础上 ,提出以概念合成的“五空间”模型对语篇中的隐喻进行认知解读 ,以此达到对隐喻的真实意义的理解。

广告语篇的互文性探析

本文根据广告语篇自身的特点,提出广告语篇的互文性特征包括具体互文性、体裁互文性和媒介互文性等三个方面,并以例证对之进行了具体的探讨和分析。

经贸英语中隐喻的认知解读

隐喻不仅是一种修辞手段,更是一种思维方式,一种认知工具。经贸英语中存在大量的隐喻。本文旨在运用认知语言学的隐喻观分析经贸英语语篇中隐喻的认知机制,以促进隐喻的认知研究和对经贸英语语篇的深层认识。

信息化背景下大学英语课程思政一体化模式构建

教育信息化改革为推进大学英语课程思政建设提供了可行路径和拓展空间。文章构建了大学英语课程思政一体化模式,即以课程思政为导向、以课程内容为载体、以立德树人为核心、以现实课堂和网络平台为支撑,提出变革教学模式、完善教学资源、健全评价体系、培养教师队伍等内容,将立德树人的根本任务贯穿于教学理念、教学内容、教学方法和教学评价中,于潜移默化中将知识传授、能力培养和价值引领有机融合,在完成课程培养目标的同时,实现课程思政育人目标。

化疗泵程序化应用中的相关护理与质量管理制度探讨

目的探讨化疗泵技术操作技巧,注意事项,护理制度执行。方法1)探讨此158例患者住院病历,发现化疗泵应用中对泵使用过程中注意的问题。2)调查带泵者遇到的常见问题进行分析总结。结果158例患者中有131例临床疗效显著,其中7例中途退出,21例临床疗效不显著。结论经过临床不断应用,增加预防、及时解决问题的能力,携带化疗泵治疗158例患者有130例达到较好效果。

中介语的语用学研究述评

50年代至今，二语习得研究经历了几个发展阶段：对比研究、错误分析、中介语理论、语用分析和话语分析。70年代开始的中介语理论的研究把二语习得当作一种相对独立的现象来研究．探讨和分析了语言习得过程中语言内在规律和影响学习发展的外部因素．使二语习得过程易于为人们理解。近年来．中介语一词在我国外语教学研究中的出现标志着二语习得研究作为一门独立的学科发展起来了。二语习得中的中介语产生在语言使用中，因此，对其研究具语用学价值。

非英语专业英语阅读移动学习教学改革探索——以广东财经大学为例

为解决大学英语阅读教学所面临的问题,将课程教学与现代教育技术相融合的改革势在必行。以适合校本环境的在线阅读平台为依托,构建课内与课外、线上与线下、形成性评价与终结性评价相结合的多元融合的一体化教学模式,以实现教学手段的现代化、多样化和便捷化。研究证明,该模式有助于培养学生的阅读习惯,提升学生的语言运用能力、思辨能力、自主学习能力和综合人文素养,提高教师的工作效率和加强对教学的管理。

基于移动学习共同体的英语词汇教学研究

为解决英语词汇学习费时低效的问题,将移动学习共同体理念应用于英语词汇教学,以微信公众号和微信群作为教学的媒介和交互工具,加强师生、生生间的交流、协作和互学;通过课内、课外多模态的语言输入和运用实践,让学生在不同的语境中体验、发现和建构知识。实践证明,该教学模式行之有效,能充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生通过活动式、合作式、反思式学习改进学习方法、改善认知方式和思维模式,在提高词汇学习效率的同时,促进个人学习能力的提高和自我发展。

大学英语在线阅读混合式教学实践探索

"互联网+教育"时代背景下,大学英语信息化教学改革已成必然趋势。利用移动阅读的优势,依托在线阅读平台构建大学英语混合教学模式,通过兴趣引领,任务驱动,以读促学,实现课堂内外、线上线下的有效融合。实践证明,该模式不仅有助于提高学生的阅读水平和语言综合运用能力,增强学生的自主学习能力、批判性思维能力和综合人文素养,而且有助于提高教师的工作效率,提高教学管理效果。

大学英语教师课程思政能力提升的立体化培训模式研究

全面推进课程思政建设,教师是关键。针对目前大学英语课程思政建设中存在的问题,以课程思政为导向、以立德树人为核心,构建大学英语教师课程思政能力提升立体化培训模式,通过学校各部门、学院、系部与教师四个层面的协调合作,多元化施策,立体化协同,形成以点带面、点面结合的教师培养方案,以研促行,以行促教,有助于提升大学英语教师课程思政能力核心素养,全面落实育人职责。