基于三个关注,指导批注学习——以四年级上册第六单元为例

批注是重要的阅读策略,统编教材从内容和方法上都做了批注示范。教师应以此为依据,关注语文要素,关注儿童需求,关注语言实践,有目标、有方法地组织教学活动,引导学生做好批注,将阅读收获记录下来。

潜下心批注 促有效阅读——浅谈中高年级有效批注的方法

在《课程标准》中这样提到:中年级的学生应"能对课文中不理解的地方提出疑问""体会课文中关键词句在表情达意方面的作用""体会文章表达的思想感情""与他人交流自己的阅读感受";高年级的学生应能"理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩""在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法"。而在这样信息爆炸的时代,知识更新的速度加快,思维方式的转型多元,阅读方式的转变多样。

让生活润色思想品德课

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。他们的现实生活对其品德的形成和社会性的发展具有特殊的价值。在《思想品德》的教学活动中,我注意挖掘丰富的课程资源。

“四融合”助力家校“共同体”

中国梦的最大特点就是把国家、民族和个人作为一个命运共同体,把国家利益、民族利益和每个人的具体利益紧紧联系在一起。"对于教育而言,学校(教师)、家长、学生是一个命运共同体,如何实现以学生成长为指向,让教师因学生的成长而体现其价值,让家庭得到幸福的获得感,让学校因师生成长、家庭幸福而和谐发展,值得每一位德育人去思考去实践。笔者结合所在的学校,从构建社会共育机制,家庭、学校联合育人角度进行了思考并开展了如下的尝试。