学习任务群视角下的大单元识字教学研究——部编教材二年级下册识字第三单元为例

新时代呼唤大单元教学,大单元教学设计已成为语文教学改革的应然取向。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群的形式组织与呈现,这与大单元识字教学倡导大观念、大项目、大任务与大问题的设计理念相契合。本文在学习任务群视角下,以部编教材二年级下册识字第三单元为例,从提炼主题、整合目标、创设任务、多维评价四个角度出发,对大单元识字教学策略进行探究。

专业学位研究生校外导师指导行为的质性研究——结构—功能—环境理论的视角

校外导师在专业学位研究生培养中起着重要作用,但人们对其角色的认知、理解并不完善。从结构—功能—环境理论的视角对一所大学的专业学位研究生进行质性研究发现:指导内容上,校外导师的统一指导与学生的个性化需求之间存在矛盾;指导过程上,校外导师的忙碌状态与学生实时性的需求之间存在矛盾;指导效果上,预期效果与实际情况之间存在差距。上述问题的形成与监管机构缺乏、评价体系缺乏,以及绩效主义的制度环境有关。解决上述问题,应从校外导师发展构成、评价体系建设以及制度环境营造等方面入手进行深化改革。