浅谈情感教育在初中语文教学中的实施

在语文学科进行情感教育具有得天独厚的条件,语文课堂也是进行情感教育的沃土。广大语文教师在平时的教学中,应引导学生感悟人物形象、品读作者思想,通过自身对课文的真情演绎,调动学生的内心情感,激发学生的情思,让学生深刻体验作品中所表达的思想感情,使人物情、作者情、教师情不断影响学生的情感,从而陶冶其情操,升华其情感。

开展课外阅读,提升学生语文素养

课内阅读和课外阅读是语文教学的两翼，然而在实际教学中，学生课外阅读往往存在着对老师过分依赖、缺乏兴趣和技巧等问题，也因此使语文课外阅读教学陷入了“高耗低效”的泥潭而无法自拔。那么，在初中语文阅读教学中，如何指导学生课外阅读，拓展学生视野，不断提升其语文素养？本文结合自己的教学实践谈点浅见，与同行共享。

初中语文教学中良好思维品质的培养

思维品质即人的思维的个性特征,它反映了不同个体智力或思维水平的差异,主要体现在个体思维深刻性、灵活性、广阔性和敏捷性等方面。在传统的语文教学中,学生的学习几乎按照老师的安排亦步亦趋,思维方式和思维习惯完全受教师的影响,学生几近沦落为学习的机器,思维品质低下。

精心命题,激发写作兴趣

叶圣陶先生说：“心有所思情有所感而后有所撰作。”这揭示了人们写作的心理规律，若心无所思情无所动，必然搜索枯肠无言以述。如何使人们心有所思情有所感呢？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”