小学教师心理健康与职业倦怠研究

目的:分析影响小学教师心理健康水平和职业倦怠的主要因素,评估小学教师心理健康以及职业倦怠现状,探讨提高小学教师心理素质的方法与途径,为小学教师心理健康和综合素质提高提供参考和科学依据.方法:采用心理测评和结构式访谈的方法对某小学114名教师作为样本进行研究,选用SCL-90症状自评量表(90题)、和教师职业倦怠量表MBI-ES(22题)施测.结果:小学教师SCL-90各因子与全国常模比较,在强迫、人际关系敏感、抑郁三个维度上高于全国常模,值得关注;根据MBI量表的计分和测量标准,小学教师职业倦怠问题有一定的普遍性;小学教师职业倦怠三个维度与心理健康9因子均呈正相关.结论:小学教师在强迫、人际、抑郁方面得分偏高,并可能是引起职业倦怠的影响因素之一,应提高心理健康水平以改善其职业倦怠现状.

新兵SCL-90测评结果分析与心理疏导对策研究

目的:评估新兵心理健康,分析心理教育与疏导对新兵的心理影响,提高新兵心理素质,为新时期军队建设提供科学依据.方法:把2005年入伍新兵300名随机分为对照组和干预组.新兵入伍1wk内对对照组和干预组分别运用SCL-90症状自评量表实施心理测评;对干预组实施以普及心理科学知识为目的的心理教育、以提高心理知识运用水平为目的的心理训练和以解决心理问题为目的的心理咨询等心理教育与疏导措施,6mo后再分别进行测评.结果:实施心理干预前,对照组和干预组无统计学差异;实施心理干预后,干预组干预前后SCL-90各因子中躯体化、抑郁、焦虑、精神病性4因子分和阳性项目数显著低于干预前;对照组没有统计学差异.结论:干预组在实施心理干预后心理健康状况有明显改善,效果明显,对照组新兵在实施心理干预前后心理健康状况无统计学差异.

某大学医院职工的心理健康与人格特征分析

目的评估高校医院职工心理健康及人格特征,探讨提高医院职工心理素质的方法与途径,为医院职工心理健康和综合素质的提高提供参考依据。方法用SCL-90症状自评量表和艾森克人格问卷(EPQ)对陕西师范大学医院58名职工进行问卷调查。结果医院职工在人际关系敏感、抑郁2个因子上的得分高于全国常模;不同性别、学历、岗位职工在部分SCL-90因子得分上的差异有统计学意义;非医生岗位职工的EPQ情绪性因子分高于医生岗位医务人员。结论医院职工在人际关系敏感、抑郁方面健康水平低于全国平均水平;医院职工心理健康受性别、学历、岗位影响;医生岗位职工情绪稳定性好于非医生岗位。

在大学入学考试中增加心理测试的构想

考试在中国有着悠久的历史渊源。随着中国历史的变迁,从两千多年前“考试”一词的出现,经历了多少次的变化,直到今天的考试制度的建立。今天的考试制度,就以有代表性的高等学校入学资格考试而论,当然不能认为是尽善尽美的,但它却承担着为国家选拔专业人才和评价教育质量的重任,并且也在不断地改革完善中。考试是工具、是方法,工具是无可指责的,关键在于怎样用它。我们希望它能发挥更积极更广泛的作用,提出了在高等学校入学考试中增加心理测验的构想。

武警反恐分队官兵SCL-90测评结果分析

目的:研究分析武警反恐分队官兵心理健康状况,以期为反恐分队官兵的选拔与训练提供科学依据.方法:应用SCL90症状自评量表分别对武警反恐分队官兵与普通官兵进行测评,进行组间对比分析.结果:反恐分队官兵测试总分与普通官兵无明显差异(P>0.05).结论:武警反恐分队官兵的心理素质较好,表明这类特殊群体的选拔、训练、管理方法是有效可行的.

武警反恐分队官兵个性特点和心理健康教育的相关性研究

目的 探讨武警反恐分队官兵的心理健康状况与人格特征的关系。方法 采用症状自评量表（SCL-90）和卡特尔16种人格测试量表随机抽取武警某部反恐分队官兵200名和普通官兵100名进行了调查分析。结果 武警反恐分队官兵SCL-90测评中9项因子分均低于常模，与4种个性因素显著相关（P〈0．05，P〈0，01），与3种个性因素相关不显著（P〉0．05），SCL-90的部分因子与其余9种个性因素相关显著（P〈0.01）。结论 武警反恐官兵的心理健康状况良好，受个性的影响较大。反恐分队官兵的人格特征可作为部队培养优秀人才的参照依据。