远程开放教育生存所需的管理能力再建设

经济衰退时期,教育系统有赖于创新者产生转型的意见。远程开放教育(ODE)通过在全球范围内提供教育,能够重新定义教育系统,并产生新的收入,开发新的能力。但是,并非所有ODE都同样具有创意,其国际运作也不尽有效。如果ODE管理者不能确保其教育方式和媒介在全球范围内能得到统一,ODE在经济危机中就很可能失败,而不能成为一种解决方案。要防止这种情况发生,ODE管理者可能需要全新的参照系,并学会摒弃那些不再有价值的参照系。因此,他们面临的是能力再开发的挑战。ODE管理者需要结成国际合作伙伴,以克服由文化、语言和适用技术引起的地域差异,并真正实现远程开放教育的本质。ODE领域出现了很多有关教学、技术和哲学的解决方案,ODE管理者必须找出哪些方案是在组织内部和国际范围内互有关联且前后一致的。否则,由于方式和理念不兼容,教育机构就很难抓住机会进行国际合作。例如,当前西方ODE大量使用的网络教育,放在缺乏网络接入的地区就毫无价值;在发展中国家复制西方式在线教育并宣传此类项目,其实和这些发展中国家也基本没什么关系,起码没有直接关系。因此,在经济衰退时期,管理者管理能力发展中的一个关键要点,就是要认识到需要对ODE政策和实践进行改变,并学会在全球和地方进行改变的概念。如果学会向决定ODE生存的决策者推荐新的方法,ODE管理者们将会获益非浅。

论亚洲远程教育方法与技术的融合

由于传统媒体的单向传输方式,远程教育在很长时间都没有很好地发挥其教学功能。现代教育技术的发展克服了原有的技术问题,在很大程度体现了双向交互功能,从文本会议形式到目前使用的博客,以及实时性视频会议系统,这些技术条件都为远程教育发展开辟了美好的前景。传统的观念只是将远程教育形式作为一种无奈的选择。这种认识并不是没有依据的。其主要观点是以往的学习者无法获得更多的技术,同时教学方法的采用也没有真正与技术自身的特质相匹配。即便是在今天,我们依然可以观察到在许多情况下,远程教育的教学方法与技术之间并没有达到真正意义上的和谐与统一。

跨领域的关键时刻

《学习发展杂志》发文认为,基于技术的教育已被推到了教育变革的风口浪尖。当前"大规模开放网络课程"MOOC(中文简称"慕课")席卷全球,发达国家和新兴国家的教育者都将其视作节约教育成本的有效途径。然而迄今为止,对MOOC影响的评价研究尚不成熟,这种学生数量庞大但只配备少量教师的教学模式可否广泛适用尚待商榷。MOOC的课程设置和评价还未将发展中国家的需求考虑其中。本期杂志的重点在于,不但强调了发达国家的教育现状,还突出了发展中国家的教育需求,期望可以为MOOC模式的创新提供可行的建议。

网上教学工具的质量评估

从事网上远程教学的师生越来越依赖于硬件、软件及各种基于互联网的传递服务。在过去的五年中,师生之间可以通过音频/视频会议、白板、网上投票及实时信息这些基于文本的讨论方法进行网上交流,这些方法能够用于同步和异步的网络环境及各种计算机平台之上,可以单独使用,也可以整合使用。对于网上教师来说,要从大量竞争产品中选择成本效益最好的教育软件和服务是非常困难的事情。加拿大阿萨巴斯卡尔大学就这一主题进行了一系列评估研究,以期提供一些产品服务选择建议,促进师生之间高质量的网上交流。本论文陈述了该项目实施头三年中所取得的主要成果。迄今为止,评估小组已经分析了150种软件产品和服务,而其中一些最有效的方法已经运用到了大学教育中。本文讨论了一系列网络软件及评估标准,包括成本、复杂性、控制、使用类别、通用技术架构以及功能。本文也表明了一些较有前景的新的远程教育软件,以及教师和学生们所认为最有用的功能。作者认为,要实现高质量的远程教育,就必须对现行商业软件、免费软件及开放源码软件进行系统评估。