多元化教学评价在高中生物教学中的应用

教学评价也应立足学生长远发展，不但要对学习结果进行评价，还要对内容、方法、过程等方面进行相应评价，形成多元化评价方式，使学生综合素质得到有效提升。教师要结合高中生物教学的实践，探讨多元化教学评价的具体应用。

从生物教学中培养学生环保意识

近些年来，频繁性的自然灾害使得人们陷入极度恐慌，环境问题越来越受到世界各国的普遍关注．而高中生承载着未来的希望，对他们实施环境教育，培养他们的环保意识和忧患意识，已成为当今教育领域的一项核心任务，同时也是推进素质教育的重要阵地。

计量检测设备的管理

计量检测工作是实现工业、农业、国防和科学技术现代化的一项十分重要的、不可缺少的技术基础工作，对国民经济的发展具有非常重要的作用。而计量检测工作又离不开不同准确度等级和测量范围的仪器设备。要保证计量检测的公正性和科学性，就要求在建立计量标准时，

影响罗维朋比色计测量结果的若干因素

在平时的样品测量中，影响罗维朋比色计测量结果准确度的因素很多，如果使用不当，即使仪器检定合格，也会产生很大的误差，给企业带来不必要的麻烦，所以在使用罗维朋比色计测量颜色时应注意以下几个问题：

毛细管黏度计测量结果的影响因素

详细分析了检测设备和辅助设备、测试温度、装液量、毛细管的垂直度、毛细管黏度计的清洗与烘干、流动时间、毛细管黏度计的使用温度与检定温度7个因素对毛细管黏度计测量结果的影响,并针对用户在使用毛细管黏度计时经常遇到的一些问题做了详细解析。

轻便三杯风向风速表的检定要求对比分析

分析了JJG 431—2014《轻便三杯风向风速表》和JJG 431—86《DEM6型轻便三杯风向风速表》的主要区别,同时针对依据新版规程开展检定工作时应注意的事项进行分析,为开展轻便三杯风速风向表检定的计量工作者提供一定的参考。

BTZ-8型弹簧度盘秤(吊秤)示值准确度温度补偿的设计

在度盘秤传力系统的理论分析基础上,设计出一种对BTZ—8型吊式弹簧度盘秤示值的温度补偿的构件,利用可调节的杠杆系统,靠热双金属片改变杠杆比,达到在-10℃～40℃温区内,示值准确。选用一台BTZ-8型吊秤进行了具体计算,并给出了示值。

初中数学“减负高效”作业设计策略优化

近年来,随着社会竞争的加剧和教育改革的推进,学生的课业负担逐渐增加,初中数学作业成为了学生们的一大负担。为了减轻学生的负担,提高学习效果,“减负增效”作业设计应运而生。这种作业设计的核心原理是,通过合理的布置作业,给学生创造一个轻松愉悦的学习氛围,以便于他们能更好地投入到学习当中。通过这种方式,学生能够做到高效快速的完成作业,对课堂的知识点也能够更好的吸收和掌握。因此,“减负增效”作业设计对于促进学生的学习兴趣和提高学习成绩具有重要意义。

深化思想内涵 提升人文素养——初中语文课堂中人文素养的培养策略

在现代社会新经济常态的发展背景下,社会对现代教育的关注度不断提高,各个行业对高素质人才的需求也在不断增加。在这样的情况下,强化初中学生培养与现代社会发展存在着非常紧密的关系。当前社会,在不断发展中的各界人士都开始逐步认识到了初中学生人文素养提升的重要性。通过培养初中学生的人文素养,有利于初中学生转变学习心态,增强学习能力,甚至还会对初中学生今后的生活产生影响。由此可见,初中语文学科与人文素养培养之间存在着非常密切的关系。

杯式高温合金均温块的实验研究

目前,工业廉金属热电偶（以下简称“热电偶”）依据JJG351-1996《工作用廉金属热电偶检定规程》进行检测。但是,测量结果不确定度偏大,其主要原因：（1）未放置均温块的管式热电偶检定炉（以下简称“管式炉”）,空载时温场的技术指标符合JJG351-1996的要求,满载时温场的技术指标不符合JJG351-1996的要求（测试结果见一、1和一、2）;（2）检测时管式炉温场的波动大。

铠装廉金属热电偶校准方法的研究

长期以来,校准400℃～800℃范围铠装廉金属热电偶（以下简称＂铠装偶＂）使用的恒温设备多采用普通管式炉,但在满载情况下校准时,多次测量得到的重复性达到0.79℃～1.20℃,实验标准差0.30℃～0.42℃,测量不确定度1.5℃～1.6℃。其中,在400℃点测量不确定度为1.5℃,对于判定铠装偶的等级显然不够。针对这个问题,笔者进行了一系列实验和研究,