高师声乐教学语言表述功能的研究性学习与探索

把研究性学习看作是现代教学理念的一种新学习方式,运用教学新理念可以分析声乐教学的现状、学生的学习特点,可以培养学生创新意识、应用知识、以及发现问题和解决问题能力等等,从而架起知识、实践、应用的桥梁,使教学的科学性、创新性及实践性,在声乐教学实践与探索中,不断拓展出更大的空间。

透视柯达伊音乐教育思想精髓——基础音乐教育及其社会效应的思考

随着社会发展和科学技术的进步,人们对文化多样性的需求也在不断提升。发挥好音乐的特殊功能,全面改善音乐社会环境,共享音乐教育资源,对培养文明、积极向上的社会群体有着积极的作用。

高师声乐大课三加并用教学模式探索与实践

加强音乐学科建设,培养跨世纪高水平音乐人才。近些年来很多师范院校根据师范特点,对声乐课教学进行了多方面的改革,如在个别课的基础上又增设了大课形式。然而,目前声乐大课的教学目的是什么?声乐大课怎样教?教些什么内容?才适合学生特点?符合师范院校培养目标等等。一直是声乐教师要研究与探索的教学途经。传统声乐教学与新教学模式在相互碰撞,多元化声乐教学已形成显著特点。追求声乐教学的科学性、创新性及实践性,在当今与未来将成为声乐教学的发展方向。

对实现音乐课堂人文化的思考

《新课标》中指出：“提倡学科综合，包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。”“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域”。音乐教师如何在教学中实现音乐课堂人文化，是21世纪音乐教师所席熙者的问额．

音乐教育与音乐文化发展的二元体系理念的思考及应用

音乐教育的良好发展,首先要建立在以音乐为本、育人为本的教育思想之上,让音乐教育内容和形式的学科特点与音乐本质紧密结合,真正实现拓展音乐教育中的文化内涵,使音乐文化与音乐教育发展的二元体系融为一体,建立起良好的音乐氛围及精神文化领域。

谈音乐教学方法与教师综合素质的对应关系

基础音乐教育与素质教育有着不可分割的联系,提高音乐教师的综合素质是关系到如何更好实施艺术教育培养目标的重要作用。对于当前音乐教师知识结构普遍存在专业知识单一化倾向,专业修养、教育理论修养、个人素质等方面,还存在很多不足,教师对必备的人文、社会、科学知识掌握偏少,在实施教师知识结构复合性、多样性发展的同时,音乐教师必需要加强学习,丰富音乐教学手段。

高等师范音乐教育发展与音乐文化发展的客观性思考

对于音乐的理解与发展研究仅停留在音乐本身往往是不够的,高师音乐教学研究要建立在科学发展的基础上,让更多的人去关注对跨越音乐文化的文化精神以及音乐对人的发展价值的研究。

音乐文化发展与人们精神文化追求不断改变的思考

与音乐文化紧密相联的社会人除了衣、食、住、行之外,精神领域的生活同样重要,当我们把音乐文化与社会联系起来加以思考时,我们就会发现一个重要的连接点,那就是在音乐当中显现"娱人一教化"作用及为清晰.……