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浪漫主义教育
被引量:
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作者
乔治.尼勒
杨捷
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
1989年第3期46-51,共6页
两百多年以前,浪漫主义作家赞美了人类的想象力,认识到世界的理想状态——崇高的爱、完美的德行和美好的社会。今天,当我们给某人冠之以“浪漫主义”称号时,这意味着他是一位空想家、理想主义者或“乌托邦”。然而,在教育哲学上,“浪漫...
两百多年以前,浪漫主义作家赞美了人类的想象力,认识到世界的理想状态——崇高的爱、完美的德行和美好的社会。今天,当我们给某人冠之以“浪漫主义”称号时,这意味着他是一位空想家、理想主义者或“乌托邦”。然而,在教育哲学上,“浪漫主义”一词则是指某些人持有卢梭的如下一些教育观点。
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关键词
浪漫主义者
开放课堂
儿童行为
小型学校
古德曼
公立学校
教师
教育网
“浪漫主义”
成年人
下载PDF
职称材料
题名
浪漫主义教育
被引量:
2
1
作者
乔治.尼勒
杨捷
机构
美
出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
1989年第3期46-51,共6页
文摘
两百多年以前,浪漫主义作家赞美了人类的想象力,认识到世界的理想状态——崇高的爱、完美的德行和美好的社会。今天,当我们给某人冠之以“浪漫主义”称号时,这意味着他是一位空想家、理想主义者或“乌托邦”。然而,在教育哲学上,“浪漫主义”一词则是指某些人持有卢梭的如下一些教育观点。
关键词
浪漫主义者
开放课堂
儿童行为
小型学校
古德曼
公立学校
教师
教育网
“浪漫主义”
成年人
分类号
G40-059.3 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
浪漫主义教育
乔治.尼勒
杨捷
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
1989
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