隔制附子艾灸百会穴在智力发育迟缓康复护理中的应用

目的 观察隔制附子艾灸百会穴中医护理结合综合康复训练及常规康复护理对智力发育迟缓患儿的临床效果。方法 选取2022年2-12月在该科门诊就诊或住院诊断为智力发育迟缓的120例患儿作为研究对象,将其分为观察组和对照组,各60例。对照组给予综合康复训练及常规康复护理,观察组在对照组基础上予隔制附子艾灸百会穴中医护理。观察2组患儿治疗前后Gesell智力发育诊断量表(GDS)各能区发育商(DQ)、儿童综合功能评定表各项目分值变化情况,以及临床疗效。结果 2组患儿治疗后GDS各能区DQ均有提高,观察组适应性行为、大运动、精细动作、语言、个人-社交行为得分分别为(67.92±11.69)、(61.88±13.20)、(63.50±13.20)、(57.35±11.91)、(57.87±11.89)分,均高于对照组的(46.70±18.15)、(49.85±17.78)、(48.25±16.69)、(37.78±13.46)、(42.35±14.20)分,且组内治疗前后比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。儿童综合功能评定表各项目分值均有提高,观察组认知功能、言语功能、运动能力、自理动作、社会适应得分分别为(10.98±3.61)、(12.12±4.08)、(18.81±5.42)、(11.83±6.03)、(8.87±3.14)分,均高于对照组的(5.29±1.65)、(6.58±3.20)、(15.30±5.42)、(5.11±4.09)、(6.11±1.79)分,且组内治疗前后比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组GDS总有效率[91.7%(55/60)]高于对照组[76.7%(46/60)],儿童综合功能评定总有效率[93.3%(56/60)]也优于对照组[80.0%(48/60)],差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 隔制附子艾灸百会穴结合综合康复训练及常规康复护理治疗智力发育迟缓疗效确切。

家庭康复护理对智力发育迟缓儿童语言功能和社会适应的影响

观察在智力发育迟缓儿童中实施家庭康复护理对其语言功能和社会适应带来的影响。方法 选取2021年7月至2022年12月我院收治的64例智力发育迟缓儿童,按照硬币法随机分成观察组(33例)和对照组(31例),对照组给予常规护理,观察组给予家庭康复护理,比较二组智力水平、语言功能和社会适应、综合功能、生活质量和家属满意度。结果 护理后,观察组智力水平高于对照组;组间护理后语言功能和社会适应比较,观察组较优;护理后,观察组综合能力优于对照组;对照组护理后生活质量差于观察组;观察组家属满意度高于对照组(P<0.05)。结论 给予智力发育迟缓儿童家庭康复护理,可以促进智力发展,提高语言功能和社会适应能力,增强综合功能,提高生活质量和家属满意度。

隔物灸联合综合康复治疗在智力发育迟缓患儿中的应用分析

研究隔物灸联合综合康复治疗在智力发育迟缓患儿中的应用价值。方法 选取2022年1月~2023年05月期间我院收治的120例智力发育迟缓患儿,按照信封抽选法分为对照组和实验组,各60例。对照组给予综合康复治疗,实验组给予隔物灸联合综合康复治疗。对比:(1)两组患儿发育情况;(2)婴儿-初中学生社会生活能力量表(S-M);(3)临床治疗有效率。结果 干预前,两组患儿Gesell评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,实验组患儿Gesell各项评分高于对照组(P<0.05)。干预前,两组患儿S-M量表评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,实验组患儿S-M量表评分高于对照组(P<0.05)。实验组患儿临床治疗有效率96.67%高于对照组83.33%(P<0.05)。结论 隔物灸联合综合康复治疗方法,对于智力发育迟缓患儿而言,具有较为明确的应用意义,促进患儿智力及运动能力提升,值得临床借鉴。

浅谈中药学教学中“兴趣教学法”的应用

中药学是医药院校的重点学科,学习难度较大,结合中药学科的自身特点,对中药学的教法和学法提出了一些新的观点和建议:为提高中药教与学的兴趣性,可以教学形式多样化、知识点故事化、知识总结歌诀化,并列举了切实可行方法。

脑瘫患儿输液中发生护患纠纷的原因分析及对策

脑性瘫痪（简称脑瘫）是自受孕开始至婴儿期非进行性脑损伤和发育缺陷所导致的综合征，主要表现为运动障碍及姿势异常，脑瘫患儿除运动障碍外，可合并智力障碍、癫痫、感知觉障碍、行为异常及其他异常。脑瘫康复是一个综合性的治疗，使用单唾液酸四己糖神经节苷脂钠促进神经细胞髓鞘化等药物输液是综合康复治疗中的方法之一。

如何帮助英语“学困生”走出“困境”

＂学困生＂的转化是教师的一项重要工作,教师只有认真把这项工作落到实处,才能完成教学的根本任务。

超早期综合康复训练对高危儿的干预效果

目的观察超早期综合康复训练对高危儿的干预效果。方法将108例高危儿随机分对照组51例,观察组57例。对照组实施常规护理、常规康复训练,观察组在此基础上增加口腔按摩,并对新生儿父母进行康复护理指导等综合康复训练,干预6个月。比较两组高危儿的喂养情况(干预问卷评分)、体格发育(身长、体重)及神经发育(盖泽尔发育诊断量表评分)情况。结果干预后4、5、6个月,观察组高危儿干预问卷评分、身长、体重均优于对照组,两组高危儿干预问卷评分、身长、体重测量值均有随时间变化而变化的趋势(均P<0.05)。干预后6个月,观察组高危儿盖泽尔发育诊断量表的适应性行为、大运动行为、精细运动、语言行为及个人社交行为维度评分均高于对照组(均P<0.05)。结论对高危儿进行超早期综合康复训练,有利于减少喂养问题的发生,可促进高危儿的体格发育及神经发育。

有效的导入是迈出成功的第一步——浅谈小学英语教学的导入技巧

导入作为课堂活动第一个重要的课堂教学环节,其任务主要在于激发学生的学习兴趣和情感,产生学习动机,从而把学生引进到课堂情境中来,让课堂教学踏出成功的第一步.＂第一锤就敲在学生的心上”充分地说明了课堂导入的重要性.作为一名教师,我们都明白,有效的课堂导入可以及时有效地将学生带入课堂教学氛围中去,有趣的课堂导入可以使学生迅速进入到学习者的角色之中,对学习内容保持持久的兴趣.

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脑性瘫痪（简称脑瘫）是自受孕开始至婴儿期非进行性脑损伤和发育缺陷所导致的综合征，主要表现为运动障碍及姿势异常，脑瘫患儿除运动障碍外，可合并智力障碍、癫痫、感知觉障碍、行为异常及其他异常。脑瘫康复是一个综合性的治疗，

论游戏教学法在小学英语教学中的应用

作为小学阶段的基础性学科,小学英语教学在学生的教育过程中有着较为重要的地位。基于现在教学环境的影响,小学英语的教育还存在一些弊端与漏洞,这些问题的出现在一定程度上阻碍了小学英语的教育结果。本文针对英语教学过程中存在的一些问题,结合自身的教学经验提出行之有效的解决措施,以供参考。