我国高校新教师职业适应研究的回顾与展望

高校新教师作为推进高等教育内涵式发展的重要力量,他们在入职初期的职业适应情况会极大地影响其日后的教学工作以及对待职业的态度、职业价值观等信念体系,并持续数年甚至影响其整个教师专业发展的历程。通过相关文献梳理分析得出已有研究在高校新教师职业适应的问题类别、影响因素以及预防和应对职业适应不良策略等方面积累了丰富的研究成果,但同时也面临一些困境。未来,高校新教师职业适应研究将从实现思辨与实证研究的有机融合、提升研究工具文化效度、扩展研究内容问题域、加强不同学科的交叉综合研究等维度作出努力,丰富相关研究成果并突破解决研究中的困境与难题。

国际视野下高校新教师培训课程的经验与启示

在高校新教师培训体系中,培训课程是实现教师培养目标的载体。国外高校新教师培训的课程目标突出精准具体、可操作性强;课程内容丰富实用、综合性强;课程结构有序均衡、关联性强;课程实施灵活多元、特色性强。我国应在正视高校新教师培训课程实际情况的基础上,找出优势与不足,通过总结吸收国外高校中具有代表性、示范性的培训课程,从制度建设、课程取向与应用实践三个层面不断完善改进,在实践中探索创新本土化的培训课程,进而推动高校教师队伍专业化发展。

我国中小学校长培训研究前沿热点知识图谱分析——以CNKI1987—2020文献为例

中小学校长培训是实现校长专业持续发展、提升校长队伍建设的关键途径。运用Microsoft Excel表格和CiteSpace软件,对中国知网(CNKI)学术期刊与优秀硕博论文两个数据库1987—2020年以来中小学校长培训的775篇研究成果进行可视化分析之后,发现中小学校长研究文献数量呈现波浪状相对下降趋势,研究机构多以各地区教育学院及师范高校为主,高频关键词共现分析显示中小学校长培训研究成果主要聚焦于培训质量保障体系、培训模式、培训课程以及校长专业化四个核心主题。展望未来,要加强中小学校长实践性培训体系构建研究、扩展中小学校长培训对象研究、关注中小学校长培训迁移和注重智能信息技术与中小学校长培训融合研究,以此提高中小学校长培训的效率与质量。

心理弹性视角下乡村教师工作压力应对策略探析

乡村教师是推动振兴乡村地区教育公平发展和质量提升的重要力量。但受教师自身、学校以及社会环境中诸多因素的相互作用,乡村教师面临着巨大的工作压力,易产生不愉快的职业经历。心理弹性作为一项积极的心理资源,连接着教师的心理认知与其行为改变,是调节教师心理问题与保持积极心态的转换器。因此,基于教师心理弹性相关理论,结合内外保护性与风险性二维动态因素,提出乡村教师工作压力的应对策略,以期为有效缓解工作压力提供实践性指导。