“双减”背景下小学数学作业设计的实践研究

随着“双减”政策的提出,作为义务教育阶段的重要学科,小学数学教学需要与时俱进,迎合教育改革需求。深入发展学生的数学核心素养和知识应用能力成为“双减”背景下小学数学作业设计的重要立足点。为了更进一步促进学生全面发展,文章基于“双减”背景探讨小学数学作业设计的实践策略,以期提高小学数学教学质量,减轻学生的学习负担。

小学高年级学生元认知知识与学业成绩的相关性

本研究通过自编的小学生元认知知识问卷对本校的小学高年级学生做了元认知知识水平的调查并考察了小学生的元认知知识与学业成绩之间的关系.结果表明:小学生的元认知知识水平与学业成绩呈高度的正相关.

基于能力评价的小学数学延展性练习策略

在新课改背景下,基于“能力评价”,开发、设计和实施延展性课堂练习,已成为诸多教师关注的焦点。基于能力评价的小学数学延展性练习让练习从单一练习走向多元评价,从“重复训练”走向“问题解决”,让“练习”成为“任务”,让“刷题”成为“解决问题”,从“关注答案”走向“能力发展”,从而更有效地激发学生的数学学习兴趣,拓展学生思维,指向关键能力培养。鉴于此,文章主要分析基于能力评价的小学数学延展性练习策略,结合小学数学延展性教学现状提出了一些建议,以期真正强化小学数学延展性练习效果,达到培养学生数学学科核心素养及关键能力的目标。

“5以内的加法”教学设计与设计意图

“5以内的加法”一课的知识基础是5以内数的分解与组成,通过本节课的学习,既使学生初步理解加法的含义,能正确计算5以内的加法,又让学生感受到数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和初步的数学意识.“5以内的加法”一课包括加法的初步认识和5 以内的加法两部分内容,加法的初步认识是选择学生熟悉的浇花情景,让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算.在此基础上,进一步让学生通过看看、摆摆、算算等活动,学习5以内的其他加法算式,并初步学会用加法解决生活中简单的实际问题.

如何培养小学生的数学运算能力

小学生的运算能力是学习数学知识的基础,也是提高小学生数学综合能力的根本保障。在运算中,学生的思维快速运转,他们思维的深度和广度决定着对数学知识探究的能力。学生在运算中可以仔细分析,从知识的纵深去探究和解决问题,在探究中不断提高对知识加工和处理的能力,实现自我潜能的挖掘和能力的提高。通过探究教师如何培养小学生的数学运算能力,鼓励学生进行逻辑思考和推理判断,让学生在对知识的探究中提高能力、掌握知识。