创建培养高职护生护理临床处置能力实践体系的研究与实践

目的探讨创建培养高职护生护理临床处置能力实践体系及实践效果。方法将2012级1~3班158名高职护生设为观察组,将2012级4~6班158名高职护生设为对照组,对照组实施常规护理教学,观察组在常规护理教学的基础上增加护理教学实践体系,采用调查表调查两组护生对护理教学方法满意度,比较两组护生的实习成绩评分。结果满意度：观察组护生在增强职业责任感、活跃课堂教学气氛、增强参与课堂教学的主动性及提高沟通交流能力等方面满意度明显高于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）;实习成绩：观察组服务态度、沟通能力、健康教育、技术操作、病情观察及出入院护理方面评分明显高于对照组,差异均有显著统计学意义（P〈0.01）。结论创建培养高职护生护理临床处置能力实践体系,有助于增强护生对实践技能学习的兴趣和效果,提高护生护理临床处置能力。

117名高职实习护生评教评学调查问卷分析

临床实习是护理教育的一个关键环节，实习质量的好坏直接影响到护生毕业后的临床工作能力和工作态度。通过对高职护生评教评学发现教师带教及护生学习方面存在的问题，对于改进及提高实习质量有着重要意义。

民族地区护理专业人才培养模式与培养目标的适应性研究

高职院校应从人才培养模式、课程设置等五个方面分析民族地区护理专业教学现状及存在的主要问题,民族地区护理专业教学改革必须做到专业培养目标与行业需求、人才培养模式构建运行与岗位需求等八个方面相适应,根据教改建议构建少数民族地区富有特色的护理专业人才培养模式与课程体系,细化运行机制,分析人才培养的预期价值。

乙酰半胱氨酸辅助治疗慢性阻塞性肺疾病急性加重期患者的疗效及其对氧化应激、肺功能的影响

目的观察和分析N-乙酰半胱氨酸(NAC)辅助治疗慢性阻塞性肺疾病急性加重(AECOPD)患者的疗效及对氧化应激、肺功能的影响。方法选取100例AECOPD患者作为研究对象,将其随机分为观察组和对照组,每组50例,2组患者均给予常规对症治疗,观察组在此基础上给予口服NAC治疗。根据2组患者治疗前、后临床症状的变化进行疗效评价;对2组患者治疗前后的第一秒钟用力呼气容积(FEV1)、第一秒钟用力呼吸容积占用力肺活量的比值(FEV1/FEC%)和FEV1占预计值百分比等肺功能指标进行检测;对2组患者血清标本中的谷胱甘肽硫转移酶(GSH-ST)活力、抑制羟自由基能力和抗超氧阴离子自由基能力等抗氧化应激指标进行检测。结果经治疗,2组的临床有效率分别为94%和72%,观察组的临床有效率显著高于对照组(P<0.05),而且观察中疗效为"显效"的患者比例显著高于对照组(P<0.05),疗效为"有效"或"无效"的患者比例显著低于对照组(P<0.05);2组患者的各项肺功能指标均较治疗前显著提高(P<0.05),而且治疗后观察组患者的各项肺功能指标均显著高于对照组(P<0.05);2组患者的各项抗氧化应激指标均较治疗前显著提高(P<0.05),而且治疗后观察组患者的各项抗氧化应激指标均显著高于对照组(P<0.05)。结论应用NAC辅助治疗AECOPD具有显著的疗效,可显著改善患者的肺功能,缓解患者的氧化应激反应。

民族地区基于护理工作过程的专业课程体系开发研究

为了满足少数民族地区医疗卫生服务的要求,结合课程开发的理论和现实基础,根据护理工作任务和少数民族区域特点,建立具有民族区域特色和专业特色的"公共技术平台课+岗位核心技能课"的课程体系,将原来第五学期才真正进入临床改为第三学期就彻底进入临床实习,真正实现"大理论小实践、边理论边实践、小理论大实践"的全新护理教学模式,充分体现"教、学、做、用"一体化,更好地为民族地区培养高素质技能型护理人才。

合理应用抗高血压药物

高血压是21世纪危害人类健康的常见多发病,其致残率也很高,可引起器官组织的并发症,是诱发脑卒中和冠心病的主要致病因素。近年来,高血压药物种类不断增多,用药复杂化,但减少发病率和死亡率始终是关键。

高职护理专业人才培养的“E”型模式研究与实践

我院自2009年开始进行高职护理专业人才培养"E"型模式方案的研究。经过3年的研究与实践,将以工作流程为导向、项目建设为载体的项目教学贯穿于整个"E"型模式人才培养过程中。通过对护理专业"E"型人才培养模式的研究,形成一定的高职护理专业人才培养特色,从而更有效地提高学生的知识、能力、素质水平,满足社会发展对高职护理人才的需求。

高职护理“E”型人才培养模式实施的对比性研究

探讨高职护理专业"E"型人才培养模式的构建及实施效果。通过比较实施"E"型人才培养模式的2009届高职护理216名试点班学生与实施原人才培养模式的2009届高职护理79名对照班学生的综合素质及职业能力、护士执业资格考试通过率、实习和就业单位对学生工作能力的评价等发现,试点班学生综合素质及职业能力、护士执业资格考试通过率、实习和就业单位对学生工作能力的评价均明显高于对照班(P<0.05或P<0.01)。"E"型人才培养模式有利于培养学生的综合素质及职业能力,能有效提高人才培养质量和护士执业资格考试通过率。