基于一流课程背景下生理学课程思政深化拓展建设

一流课程的“行”如何与课程思政的“神”合一,经过3年的建设教研室提出了以国家一流课程建设为依托,线上线下双推进,构建“一理念、二融合、三团队和四共同”的生理学课程思政模式,推进生理学一流课程建设与课程思政行神合一、多元化的发展。

生万物之思,理生命之美——《生理学》课程思政创新成果报告

本课程立足“立德树人”根本任务,以提升课程思政成效为主线,通过“四师”锻造“大先生”团队、重构思政课程体系化、多平台虚实交融、多样化教学模式有机结合、课程思政成效多维多元评价等教学创新,多措并举推动“专业课的课程思政”向“大思政”迈进,推进课程思政产出,形成具有《生理学》特色的课程思政创新范式,有效助力我校新时代“五术”医学人才培养。课程思政建设取得良好成效。学生、教师和团队硕果累累,同时,课程思政的创新理念在全国性大会报道,课程思政教学创新模式在多个兄弟院校得到借鉴推广。

EGCG通过调节GLUT4移位改善2型糖尿病大鼠海马胰岛素抵抗

目的:探讨表没食子儿茶素没食子酸酯(EGCG)通过葡萄糖转运体4(GLUT4)转位改善2型糖尿病大鼠海马胰岛素抵抗,保护2型糖尿病大鼠的认知功能。方法:按照处理方式不同将50只大鼠随机分为正常组(con组)、糖尿病组(m组)、二甲双胍组(met组)、EGCG低剂量组(EL组)、EGCG高剂量组(EH组)组,每组各10只,除con组外,其余各组高脂饲养1个月后腹腔注射链脲佐菌素(STZ)制备2型糖尿病SD大鼠模型。met组给予二甲双胍治疗;EL组及EH组给予EGCG治疗;con组及m组均灌服生理盐水0.1 mL/kg,各组均治疗8周。Morris水迷宫实验后,处死大鼠,取海马,并收集血液。对比各组大鼠空腹血糖(FBG)、空腹血清胰岛素(FINS)、胰岛素抵抗指数(HOMA-IR)、糖化血红蛋白水平。采用HE染色法观察海马结构;通过免疫组化法检查海马PM-GLUT4表达;通过Western blot检测海马组织总GLUT4(total GLUT4,T-GLUT4)和质膜GLUT4(PM-GLUT4)的表达情况。结果:与con组比较,m组大鼠FBG、FINS、HOMA-IR、糖化血红蛋白均升高(P<0.05)。与m组比较,met组、EL组及EH组FBG、FINS、HOMA-IR、糖化血红蛋白均降低(P<0.05)。HE染色结果显示,met组、EL组及EH组海马组织损伤降低。免疫组化结果显示,与con组比较,m组GLUT4蛋白表达水平下降;与m组比较,met、EL及EH组GLUT4蛋白表达水平均上升。Western blot结果显示,与con组比较,m组PM-GLUT4蛋白表达水平下降(P<0.05);与m组比较,met组、EL组及EH组PM-GLUT4蛋白表达水平均上升(P<0.05)。结论:EGCG通过增加GLUT4转位,缓解2型糖尿病诱发的大鼠海马胰岛素抵抗,对海马组织结构和功能起到保护作用。

小鼠自主活动实验中的评价指标

目的为神经精神药物研究中动物自主活动评价提供科学客观、规范灵敏的指标评价体系。方法选用经典的镇静药物力月西、兴奋药咖啡因,以及镇静安神临床疗效肯定的中药远志及人参,研究对小鼠水平自主活动指标,包括周边区、中央区及总区域的运动、静息状态等评价指标的影响。结果总路程、平均速度、运动总时间、周边区运动路程、周边区运动时间与小鼠的兴奋状态成同向变化,静息总时间、周边区静息时间与小鼠的兴奋状态成反向变化。以上7个指标能准确、有效的评价小鼠的行为学改变。结论总路程、平均速度、运动总时间、周边区运动路程、周边区运动时间、静息总时间、周边区静息时间为评价小鼠自主活动客观灵敏的有效指标。

开心散对睡眠剥夺小鼠学习记忆的影响

目的探讨开心散对睡眠剥夺小鼠学习记忆改善的影响。方法用轻柔刺激法建立睡眠剥夺模型。选用CD-1小鼠,随机分为6组,对照组、模型组、人参总皂苷组、开心散大、中、小剂量组。观察各组小鼠睡眠剥夺后跳台实验行为变化,大脑皮层TChE、SOD、CAT血浆MDA含量变化。结果①睡眠剥夺后对照组、开心散中剂量组跳台实验潜伏期显著低于睡眠剥夺组(P<0.05)。②对照组、人参总皂苷组、开心散中剂量组大脑皮层TchE含量显著低于睡眠剥夺组(P<0.05)。③对照组、开心散中剂量组大脑皮层SOD、CAT含量显著高于睡眠剥夺组(P<0.05)。对照组、开心散中剂量组血浆MDA含量显著低于睡眠剥夺组(P<0.05)。结论开心散中剂量对睡眠剥夺导致小鼠学习记忆的损伤有明显的保护作用。其保护作用强于人参总皂苷。

人源化NOD小鼠中CD8^+CD25^+Tregs的频率和功能研究

目的观察分析人源化NOD小鼠体内CD8+CD25+T细胞的频率及功能,探讨CD8+CD25+T细胞在人源化NOD小鼠的自身免疫进程中的作用。方法采用流式细胞术检测人源化NOD小鼠脾、胰腺引流淋巴结、腹股沟淋巴结中CD8+CD25+T、CD8+CD25+Foxp3+T细胞的频率及脾CD8+CD25+T细胞的表型和细胞因子分泌谱,并采用3H-Td R掺入法检测脾CD8+CD25+T细胞的免疫抑制功能。结果人源化NOD小鼠胰腺引流淋巴结中CD8+CD25+T和CD8+CD25+Foxp3+T细胞频率显著高于脾和腹股沟淋巴结中这2亚群的频率;与CD8+CD25-T细胞相比,脾CD8+CD25+T细胞高表达Foxp3、CTLA-4、CD103、CD62L,同时低分泌细胞因子IFN-γ及高分泌IL-17A;人源化NOD小鼠脾CD8+CD25+T细胞能有效地抑制效应性CD4+CD25-T细胞的增殖。结论人源化NOD小鼠的CD8+CD25+T细胞是一群具有免疫抑制功能的Tregs,并且高表达Tregs的表型和细胞因子谱,提示CD8+CD25+Tregs可能在外周和胰腺局部参与了人源化NOD小鼠T1D的免疫耐受进程。

灌胃和腹腔注射刺激随时间变化对小鼠自主活动的影响

目的:研究随时间变化灌胃和腹腔刺激对小鼠自主活动的影响。方法:对小鼠进行灌胃和腹腔注射并记录刺激后5、10、15、20、25、30min小鼠的自主活动。结果:进行灌胃和腹腔注射后5、10、15、20、25min干预组小鼠的自主活动与对照组比较明显减少。灌胃和腹腔注射后30min干预组小鼠的自主活动与对照组比较无明显变化。结论:刺激能明显影响小鼠自主活动并表现出时间依赖性。

表没食子儿茶素没食子酸酯对2型糖尿病大鼠GLUT2/G6PD/GS表达和血糖调节的研究

目的:探讨表没食子儿茶素没食子酸酯(EGCG)是否通过葡萄糖转运蛋白2(GLUT2)-葡萄糖6-磷酸脱氢酶(G6PD)-糖原合酶(GS)途径改善2型糖尿病大鼠血糖。方法:采用高脂饲养+小剂量链脲佐菌素(STZ)制备2型糖尿病SD大鼠模型,成模后采用数字随机法分为糖尿病模型(M)组、二甲双胍(Met)组、EGCG低剂量(EL)组和EGCG高剂量(EH)组,另设正常对照(Con)组,每组10只,治疗组给予相应药物干预8周,其余2组均灌服生理盐水(0.1 mL/kg),8周后处死大鼠,收集血液和肝脏组织。检测各组大鼠空腹血糖(FBG)、空腹血清胰岛素(FINS)和糖化血红蛋白;采用PAS染色检查肝糖原含量;real-time PCR检测G6PD mRNA的表达;Western blot和免疫组化检测GS和GLUT2蛋白水平。结果:成功建立2型糖尿病大鼠模型。与Con组比较,M组大鼠FBG、FINS和糖化血红蛋白明显升高(P<0.05),胰岛素敏感指数(ISI)、肝糖原含量、G6PD mRNA表达水平、GS蛋白表达水平和GLUT2蛋白表达水平均显著降低(P<0.05)。与M组比较,给药组大鼠FBG和糖化血红蛋白水平显著降低(P<0.05),ISI、肝糖原含量、G6PD mRNA表达水平、GS蛋白表达水平和GLUT2蛋白表达水平均显著升高(P<0.05)。结论:EGCG对2型糖尿病大鼠有显著的降血糖作用,其机制可能与GLUT2-G6P-GS信号通路有关。

大豆异黄酮对去卵巢大鼠空间记忆和海马单胺类递质影响

目的:探讨大豆异黄酮对去卵巢大鼠空间学习记忆和海马内单胺类递质及单胺氧化酶的影响。方法:青年雌性SD大鼠去除双侧卵巢造模。随机分为5组,对照组、模型组、苯甲酸雌二醇组、大豆异黄酮低、高剂量组。观察各组去卵巢大鼠Morris水迷宫学习能力以及海马内单胺类神经递质和海马单胺氧化酶的含量。结果:①对照组、苯甲酸雌二醇组、大豆异黄酮(IS)低剂量组3 d定位航行学习能力明显高于模型组(P<0.05)。对照组、苯甲酸雌二醇组、大豆异黄酮低剂量组空间探索能力明显高于模型组(P<0.05)。②对照组和IS高剂量组海马NE含量明显高于模型组,有统计学差异(P<0.05);对照组、IS低剂量组和苯甲组海马DA和5-HT含量明显高于模型组,有统计学差异(P<0.05)。③对照组、苯甲组、IS低剂量组海马MAO含量明显低于模型组,有统计学差异(P<0.05)。结论:低剂量大豆异黄酮通过提高海马内NE、DA、5-HT含量,降低海马MAO含量,提高去卵巢大鼠空间学习记忆能力。

生理学中的课程思政

高校是文化传承的载体,其根本任务是立德树人,以文化人。"课程思政"为当前高校文化育人构建了一种全新的教育样态。将课程思政的理念融入医学专业课生理学课程教学中,构建育人共同体,以文化人,润物无声,在重视医学知识传授的同时,加强课程育人功能。把思想政治工作贯穿医学教育全过程,实现医学基础教学的全程育人、全方位育人作用。

在机能学教学中加强培养学生的临床思维和动手能力

随着现代医学科技的迅速发展,社会对医学生的综合素质提出了更高的要求,机能学实验是医学基础教学中极为重要课程。本文论述在机能学教学过程中对学生的临床思维、临床动手能力及临床伦理学进行培养。

早期输卵管通水术对药物流产后输卵管粘连的预防

[目的]探讨输卵管通水术是否对药物流产后输卵管粘连有预防作用。[方法]采用回顾性研究方法,询问患者情况,收集各种情况资料进行统计分析。[结果]行药物流产后早期子宫输卵管通水术123例患者在术后1～2.5年有12例出现继发不孕,余均为宫内孕,而未行药物流产后早期子宫输卵管通水术216例患者在术后1～2.5年有83例出现继发不孕,两组中不孕患者检查均有不同程度的输卵管粘连。两组之间比较药物流产后早期行子宫输卵管通水术与未行子宫输卵管通水术患者输卵管粘连存在明显差异(P﹤0.01)。[结论]药物流产后早期行预防性的子宫输卵管通水术可以有效地预防输卵管粘连,减少继发不孕的发生率。

机能实验教学中翻转课堂教学法对学生自学能力的培养

培养具有终身学习能力的医学生是新时期医学生培养的目标,翻转课堂教学法将学变为主题,教变为辅助,充分的激发学生自我学习能力,契合新时期医学生培养的需求。笔者将翻转课堂教学法引入机能实验教学,在实践教学中培养医学生终身自我学习的能力。

浅谈青年教师如何提高机能学实验教学水平

青年教师在机能学教学中采用提问式教学、互动式教学,培养多元思维能力解答问题的教学方式加强对学生的能力培养,提高机能学教学效果。

基于OBE理念的生理学课程思政建设与实践

在成果导向教育(Outcome based education,OBE)理念指导下,以成果为导向,完善生理学成果导向的课程思政的教学目标;通过实体教研室和虚拟教研室结合为生理学课程思政产出的延续性提供保障;通过组建学校-医院-社会的育人共同体,从基础、临床、科研、社会实践为生理学课程思政产出提供立体多元的平台。

形成性评价标准在临床医学本科生理学中的运用

现代医学教育的目的是培养具有初步临床能力、?终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生,要实现这个目标,需要真正转变现有教学中师生角色,培养学生的自主学习,形成性评价是教学的重要环节,在多领域中的运用收到很好的教学效果。本文通过在生理学中建立形成性评价标准,指导修正教学,提高临床本科生理学教学质量。

参麦注射液对家兔急性脊髓损伤的保护作用

目的:探讨参麦注射液在家兔急性脊髓损伤中的抗氧化作用。方法:通过建立家兔急性脊髓损伤模型,测定参麦注射液对急性脊髓损伤后血浆和脊髓组织SOD活力与MDA、CAT含量的影响。结果:与对照组相比,使用参麦注射液后,在脊髓急性损伤8h脊髓组织和血浆SOD活力明显增加(P<0.05),血浆MDA含量明显降低(P<0.05)。结论:参麦注射液在家兔脊髓损伤模型中,有抗自由基损伤和减轻脂质过氧化的作用。

5-羟色胺在脊髓损伤后呼吸功能重塑中的作用

脊髓损伤后呼吸功能障碍是导致高死亡率的原因,而5-羟色胺在脊髓损伤后可以通过交叉膈路径(cross phrenic pathway,CPP)或直接作用于膈神经元和膈神经及增强呼吸长时程增强效应和神经索上的呼吸中枢通路改善呼吸功能,促进脊髓损伤后呼吸功能的重塑。

浅谈青年教师将三因素思维模式引入机能实验教学

机能学实验是将生理学、药理学、病理生理学（简称“三理”）实验有机融合。组建成具有独立建制的综合性实验课程。“三理”均属于医学基础学科．以人体的生命活动过程为研究对象Ⅲ。因此．机能学的每一个实验均有相似的学习和教学方法。对于青年教师而言，如何建立机能学实验教学的思维模式．以提高教学质量，是一个值得蕈视的问题。