人工智能时代高职院校专业建设探析

面向人工智能时代,高职院校的专业建设动力既有来自国家政策导向的支持、人工智能产业应用对培养人才提出的新需求、人工智能技术对教学革新的辅助等,也有人工智能专业设置、人才培养目标和规格定位、课程体系构建、教师能力及主体地位、实验实训条件和校企合作程度等因素的挑战。面向人工智能时代高职院校的专业建设应在供需维度上,坚持紧跟前沿原则,提高专业培养的更新性;在培养标准维度上,坚持整合协同原则,强化教学过程的融合性;在发展维度上,坚持以人为本原则,增加培养内容的人文性。重点应建立人工智能专业和相关专业的人才培养制度,探索人工智能专业、相关专业和其他专业的人才培养机制,构建人工智能专业和相关专业的人才培养平台。

走近“成长小说”——“成长小说”概念初论

从成长小说批评的发展史来看,对成长小说的起源、代表作品、定义、特征、分类和发展状况等问题的讨论,长期以来一直处于一种不确定和不统一的状态。本文拟对这些基本问题进行归纳和梳理,并在此基础上对成长小说概念进行阐述,以期对我国的成长小说研究做一些参考性的补充。

高职教育国际化与一流高职院校建设

建设一流高职院校既是提升国家国际竞争力的需要,也是高职教育自身改革发展的需要。高职教育国际化是一流高职院校建设的重要策略,其可提高院校建设的基础,推动院校建设与国际标准接轨,激发院校办学的新活力等。而在国际化进程中推进一流高职院校建设,更是一个价值导向优先于技术实施的过程,需要借助国际化的整合力量在价值目标、价值尺度及价值取向上进行灵活的理性规划。

高职“具国际竞争力高端技能型人才”培养目标初论

近年来,我国高职教育人才培养目标内容不断被充实,层次不断被提升,已经从单纯强调技术、技艺的掌握到综合多种因素要求凸显技能的准备。在建设现代职业教育体系的背景下,高职教育的高等性日益得到重视,已经从高技能型跃升到了高端技能型的定位。高职人才培养目标的视线需要从政府、高职院校及各方联动机制层面出发,对办学定位、办学战略、办学方针等实现系统化统筹。

高职院校国际化人才培养模式的内涵与构建

随着经济全球化的深入发展和社会对国际化高端技能人才的热切需求,高职院校如何有效培养相关人才成了高职教育的一个热点理论问题。文章在对"高职院校国际化人才培养模式"概念进行分解的基础上,以其内涵分析为依托,初步构建了以培养具有国际竞争力高端技能人才为目标的"1+1"培养模式。

高职教育国际化与本土化辩证关系探析

高职教育国际化的最终指向是实现现代化,而在迈向现代化的进程中,需要在传统与现代间作出一种适切的整合。如何置于教育现代化情境中根据高职的"职业"特色整合好国际化与本土化的关系,是高职院校改革发展中面临的一个关键问题。二者在理论上呈现出单螺旋结构及实践中的动态运行模式,从"本土"中来,再推向"国际"中去的运行途径,正是国际化和本土化关系整合后的策略启示。

职业教育国际化:现状、问题与对策——基于对广州市职业院校的调查分析

职业教育国际化已是必然。通过对广州市职业院校国际化现状调查分析发现,职业院校国际化已形成了具有自身特色的校企合作模式、校校合作模式、校证提升模式和校赛提升模式,但存在的问题明显,影响职业教育国际化发展的限制因素主要有认识因素、政策和制度因素、财政投入因素和质量监管因素。政府层面,完善政策、加大专项投入以及搭建平台、提供专业化服务和信息支持是基础;院校层面,以国际化为途径持续提高人才培养质量是核心。

世界主要湾区高职教育合作经验对粤港澳大湾区高职教育合作发展的启示

粤港澳职业教育协同创新发展,是打造国际一流湾区的关键推动力。世界主要湾区如旧金山、纽约和东京湾区职业教育的合作发展已积累了政策举措配套且支持创新、非营利性实体组织发挥积极作用及合作模式灵活多样等经验。粤港澳大湾区高职教育面临着有政策支持但缺少专门性顶层设计,有合作热情但缺少突破性组织变革以及有联盟交流但合作深度与宽度不足的困境。借鉴世界主要湾区的合作经验,应重视区域职业教育政策的前瞻性理论研究,为湾区职业教育合作提供科学的政策依据;建立三地职业教育合作的实体协调机构,为合作要素的自由流动和市场拓展提供有力的制度保障;细化校际联盟内容并创新联盟形式,为合作提供特色化的发展平台与空间。

新加坡高职教育国际化发展:历程、举措与特征

新加坡高职教育国际化大致经历了从配合外向型工业探索高职教育国际化发展,到满足高科技发展确立高等教育国际化战略,再到适切知识经济发展推动国际教育服务贸易的发展历程。新加坡通过人才国际化、课程国际化、与知名国际企业合作、开展国际培训等举措,建立起了符合本国国情、具备本土特点且服务于经济社会发展的国际化高职教育体系,呈现出了特有的路径发展特征。

欧洲高职院校治理结构的演变、要素和特征——以英国、芬兰和德国为例

院校治理结构是困扰我国高职院校优质发展的重要制约因素。欧洲高职院校在发展演变过程中,自主理念始终贯穿其中,英国多科技术学院主要在外部制度环境变革下确立了自主地位,芬兰政府在"契约制"导向下"有限介入"学院管理,德国职业学院和应用科学大学则在服务于市场的理念下建立起了协调式的院校治理结构。欧洲高职院校治理结构是在宏观法治框架下,为实现高职院校共同目标而以协调和平衡利益相关者间关系为重点的开放动态的协作系统。治理环境、决策方式、利益主体组成、权力分配、协调方式等是欧洲高职院校治理的关键要素。欧洲高职院校治理的共同特征包括:普遍依托社会的法律架构和制度治理环境;普遍确立市场、社会在权力分配中的作用;普遍采用"分"权和"合"治相结合的协调式治理方式。

寻找一种力量:在高等教育国际化与本土化之间

面对党和政府提出的"基本实现教育现代化"的目标和世界教育形势带来的新挑战,高等院校发展的动力只能从教育改革的创新中来。而教育国际化与本土化整合后重构的创造力,正是一股不可忽视的教育动力。梳理和讨论二者理论上呈现出的单螺旋结构及在教育现代化进程中所发挥的作用,依然具有重要的启发和指导意义。

高职教育国际化若干问题探析

教育国际化已成为理论和实践的热点话题。不同于普通高等院校的国际化,高职院校在面对国际化时亟需讨论和澄清一些基本问题,如高职教育国际化内涵的特征、实现路径和难点所在。文章对这些基本性问题作了梳理性解释,旨在为高职院校的国际化实践提供借鉴和参考。

高职院校国际化管理特征及机制构建问题探讨

高职院校国际化管理是通过有效的规范和转化方式,为实现院校国际化发展目标而制定的系统配套的制度和管理机制,具有系统化、多元化和重效益的特征。目前,我国高职院校国际化管理存在国际化战略规划的有效性受限、教师参与国际化过程的主动性缺失、资源配置缺乏标准和依据等问题。据此,应组织力量形成整合式的国际化战略管理机制,激活基层力量建成多元参与的国际化运行机制并发挥评估作用建立跟踪式的内部资源配置机制。

高职院校国际化路径选择分析

经济全球化对国际化高端技能人才的热切需求迫使并加快了高职院校的国际化进程,但在国际化人才培养过程中院校如何有效组织和实施国际化却成了易被忽视的研究问题。文章结合国家的政策要求及高职院校自身发展的实际,在教育国际化相关理论指导的基础上,从国际化方向和国际化层次两个维度提出了高职院校国际化战略的初步框架,由此得出了9种不同的国际化实施路径选择,以期为我国高职院校开展国际化建设提供一些借鉴和参考。

高职院校国际化战略管理模式构建与实施——基于项目管理视角

高职院校国际化战略的实施呼唤管理模式创新。将项目管理应用于高职院校国际化的战略管理,建立以国际化战略目标为导向的项目组合与排序原则、形成国际化项目从评估到追踪的动态调整机制、构建国际化项目管理的组织结构与信息平台,可为高职院校国际化战略从文本规划到实践操作提供路径选择。

美国社区学院治理结构的演变与启示

推进高职院校治理体系和治理能力现代化是当前院校改革的着力点。基于对美国社区学院治理结构的形成与发展过程的梳理,发现由于功能转变带来的治理结构及利益主体间的关系变迁既是外部环境变化的客观呈现,更是学院内各利益相关主体运用权力及相互博弈后所呈现出的动态平衡格局。其治理结构要素包括决策系统、执行系统和监督系统三部分,呈现出治理主体的多元化、主体利益的均衡化和治理方式的扁平化的特征,因此在"治理主体是谁"和"治理主体间是什么关系"的问题上均能为我国高职院校治理结构改革提供借鉴和启示。

高职院校国际化发展中的管理策略调适

针对目前我国高职院校的管理现状不适应国际化发展需要的问题,本文从高职院校国际化实施过程中的管理特征角度,对院校国际化策略进行研究,并初步构建了高职院校国际化管理的策略框架,提出了高职院校国际化管理策略的实施途径,旨在为高职院校国际化管理实践提供借鉴。

台湾高等技职教育国际化政策研究——基于教育政策文本的分析

高职院校国际化实践需要宏观政策作指导。基于对我国台湾10项专门性国际化法规文件的分析,其国际化宏观政策呈现出如下规律:政府从战略高度重视教育国际化,文本凸显技职教育国际化核心要素,并展示了从"练内功"到"走出去"再到"招进来"的政策发展趋势,具有配套性、精细性、绩效性和周期性的特征。结合台湾经验,从大陆高职教育国际化政策进度来看,建议在改革举措的细节设计上可考虑或体现稳定并持续的经费投入原则、均衡却差异化的财政拨款原则、量化并标准化的绩效评价原则。

职业教育服务“一带一路”研究综述

随着"一带一路"倡议的提出和战略的推进,我国职业教育服务"一带一路"建设成为研究热点。大量的研究从实践层面探索了职业教育服务"一带一路"的动因、形式、内容、机制、影响因素等,也有学者采用经济学、管理学等学科观点,对职业教育服务"一带一路"的若干问题进行了理论分析。展望未来,现有研究还可从三个方面加强:深化和细化研究内容,增强研究对职业院校实践的指导力;规范和拓展研究方法,加强职业教育服务"一带一路"的实证研究;模拟和构建理论框架,开展职业教育服务"一带一路"的系统研究。

高职教育国际化研究述评

2000年以来我国学者对高职教育国际化的研究涵盖了多个领域、范畴和问题。对该领域的研究成果进行了检索和梳理,对高职教育国际化的概念研究、路径研究、个案研究以及高职教育国际化进程中需要处理的"关系"研究等几方面的内容,及其研究方法、研究成果和存在的局限性进行了总结,以期为我国高职教育国际化研究作些参考性的补充。