农村留守儿童家庭教育现状及对策

一、留守儿童家庭教育现状及问题:1.重视不够。部分留守儿童父母因常年不在孩子身边就推诿教育孩子的责任,重养轻教,重物质补偿轻精神慰藉,认为教育孩子是学校的事情,是监护人(一般为家里的老人或亲戚)的事情,而监护人更多关注孩子有没有吃饱、穿暖,有没有生病等,很少关注留守儿童的品德和心理等,导致留守儿童缺少情感表达交流。

农村中小学留守儿童安全和教育现状研究

随着社会经济的迅猛发展,越来越多的青壮年农民进入城市,在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体即留守儿童。留守儿童正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母的爱和生活学习上的引导帮助,在成长中极易产生认知、价值观上的偏差和身心异常,甚至会因此而走上犯罪道路。留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题,其安全和教育问题尤为突出。

农村小学生家庭教育现状与对策——甘肃省定西市农村小学生家庭教育调查报告

家庭教育是所有人教育的基础和起点,长期以来,我国农村家庭教育缺乏科学的引导,这不利于农村教育的发展。为了解农村小学生家庭教育现状,笔者以所在辖区各小学家长为调查对象进行了问卷调查。一、农村小学生家庭教育现状1.农村学校特殊儿童多。参与调查的家长中25.4%的是爸爸,63.5%的是妈妈,3.6%的是爷爷,5.5%是奶奶,2.0%是其他亲属。这意味着大约有11%的学生是缺少父母照顾的特殊儿童。

农村留守儿童:学校教育现状与对策——以定西市临洮县抽样调查为样本

亲子分离导致留守儿童家庭教育近乎缺失,而学校教育现状也不容乐观。留守儿童的成长需要政府和教育行政部门加强监管落实帮扶制度,需要学校承担更多教育责任,需要教师付出更多心血。

临洮县龚家大庄学校学生学习障碍调查报告

通过对我校学生学习障碍调查发现,影响农村初中学生学习的障碍排在前4位的有:基础不好占64%、学习习惯差占56%、认知能力低占47%、学习技能低占42%。这一结果告诉我们,学校、老师尤其各班班主任要加强学生对于基础知识的掌握、学习习惯的培养和学习方法技能的指导。