科研骨干协作组:基层科研管理的新尝试

进入＂十一五＂以来,我们积极创新教育科研工作的组织与管理形式,探索成立了区科研骨干协作组,有效地促进了全区教育科研骨干的成长,带动了学校科研工作的健康发展。

做真的课题研究

教师参与教育科研有两种基本形式，一是问题研究，二是课题研究。问题研究就是教师对自己教育教学中出现的问题进行思考、决策、解决、反思的过程。它不追求研究的规范，而追求问题的解决，是教师大量采用的科研形式。课题研究是教师遵循课题研究的规范程序和要求，对某一问题持续的关注、思考、实践、反思、提炼的过程。

区校合作开发小学综合实践活动课程的研究与探索

在中小学开设综合实践活动是我国新一轮基础教育课程改革的一大突破,必将对我国中小学课程结构的优化、课程类型的丰富、学生学习方式的转变带来广泛而深远的影响。但是,由于综合实践活动是一门在课程目标、课程开发、课程实施、课程评价等方面完全不同于学科课程的新课程,我国在这方面的理论研究还不够成熟,实践经验也相当缺乏。

关于“教书育人”的几点思考

所谓“教书育人”是指教师在组织教学的全过程中既要管教,又要管导,在传授知识发展能力的同时,充分挖掘教材本身所包含的丰富的教育内容向学生进行思想品德教育。这一教学原则决不是凭空设想出来的,它是“教学的教育性”这一古今中外任何教学都具有的普遍规律的反映。教学过程的教育性揭示出:教学过程不仅仅是一个掌握知识、发展能力的认识过程,也是一个接受教育者的影响,树立政治信仰,形成人生观、世界观,养成道德品质的德育过程。关于这一点,外国的教育家有过论述。

基于教师专业成长的校本研修策略的改进——关于“校本研修与教师专业成长状况”的调查报告

2006年3月，山东省淄博市张店区下发了《关于加强校本研修工作的意见》，从而确立了校本研修在全区教师教育工作和学校教育教学改革与发展中的策略地位。同年8月由张店区教师进修学校王德军校长主持申报的“区域推进教师专业化成长策略的研究与实践”，被列为山东省“十一五”教育科学重点课题。为了全面了解全区各学校校本研修工作的进展状况以及教师专业发展情况，为课题研究搜集研究素材、提供研究思路，我们设计了此次问卷调查。

用教育智慧改造我们的教育——评《教育智慧引论》

作为一名基层教育科研工作者，我一直关注教师的专业成长问题，并越来越清醒地认识到教育智慧对于教师专业化的重要性：教育智慧是教师基于自己的专业知识、专业技能，以及丰富的教育教学经验（自己的、他人的）而逐步形成的，它是教师在成功而巧妙应对不确定的复杂教育教学情境中所表现出来的具有个性化的行为模式，它是一个教师专业素养的综合反映，是衡量教师专业水准的核心要素，