试析《三国演义》中刘备的个性性格

刘备的形象是其个性性格和共性性格的统一体,除共性性格外个性性格也是不可忽视的。如善于隐藏自己、保存实力;善于实施攻心战、以情动人;善于识别人才、挖掘人才等。深入挖掘这些个性性格特征,对于我们准确定位刘备这一主要人物形象具有重要意义。

再论《西洲曲》第三者代言的叙事特征

《西洲曲》在体裁上具备了叙事诗的主要特征,是一首以叙事为主兼有抒情的叙事诗;篇章风格上,此诗是对内容相关联的民间乐府诗的加工和再创造;叙述方式上,此诗采用第三者代言的叙述角度,能多角度多侧面地刻画人物形象。因此,《西洲曲》是一首经过文人加工改造的从第三者角度叙述代言的叙事性乐府诗。是源于生活,又高于生活的再创造。它的艺术魅力是勿庸置疑的。

《聊斋志异》虚幻世界的艺术魅力探析

《聊斋志异》中对虚幻世界的描写最具艺术魅力,它表现在人物内外美的和谐统一,情节的离奇幻美,环境背景的虚实相生等三个方面,它为我们展示了一个理想世界,传递着一种奇特的审美体验。

《水浒传》中宋江悲剧命运根源探微

作者费尽笔力塑造的"全忠仗义"的宋江遭遇众多读者的厌恶和批判,造成宋江不忠不义的原因,在于作为个体生命的根本性的价值判断和人生理想追求与现实社会公共价值判断和规范的矛盾,即由于他追求功名之心与他所生的时代相违背而造成的。功名之心是宋江悲剧人生的根本原因所在;功名心使他惹上官司,狼狈逃命于天涯;功名心使他将梁山事业看做他博取功名的筹码,梁山事业和宋江个人的悲剧命运也就成了必然。

谈散文构思中的想象

构思是散文创作的重要阶段,想象又是构思的重要手段,也是散文意境产生的重要心理过程。想象包括再现想象和再造想象,再现想象多用于散文意象的再现,散文的结构模式则主要得益于再造想象,包括相关联的意象的连缀及相反相对的意象的对比等方式。

激发兴趣,熏陶情感——古代文学教学中培养学习兴趣的探索

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，兴趣是学生学习的动力源泉。中国古代文学鉴赏教学同样也面临着如何激发学生的学习兴趣，顺利完成教学任务和培养目标的问题。随着学生生源素质的变化和学校教育培养目标的调整。传统一言堂式的古代文学教学似乎走到了一个瓶颈。