本土民族民间音乐在小学音乐教学中的融合渗透

在小学音乐教学中融合渗透本土民族民间音乐对培养学生音乐核心素养颇为重要,符合新课标与双减政策要求。本土民族民间音乐在小学音乐教学中融合渗透具有一定意义,围绕民族音乐资源稀缺、学生普遍接受程度低,教学效果不理想、现代科技与民间音乐存有一定冲突三方面看本土民族民间音乐融入小学音乐教学存在现实困境。融合渗透对策包括立足地方特色,强化资源整合、紧扣教学内容,合理选择资源、创新课堂教学,聚焦第一课堂、延伸课后学习,重视第二课堂、凸显学生主题,创设音乐活动。

城镇集体工业振兴发展的必要之举

把握集体工业的特点,建设具有中国特色的城镇集体工业的企业文化,是九十年代中国城镇集体工业振兴发展的必要之举。一、共同的苦乐观客观存在集体工业企业。

德育工作在小学音乐教育中的渗透路径

音乐是小学教学阶段开设的一门重要艺术教育课程,在对学生的音乐素养和审美情趣的培养上发挥着重要作用。不过受制于传统教育思想,多数音乐教师都会将教学重心放在音乐知识和技能的传授上,对于音乐其他教育功能的开发程度不足,导致学生难以得到均衡发展。而将德育工作与小学音乐教学相结合,则可以将音乐课程的德育教育价值充分体现出来,实现对音乐教学内容和形式的创新,提升德育教育实效性,达到良好的育人效果。鉴于此,本文主要基于小学音乐教师视角,就如此促进德育教育与音乐教学的融合进行了简要分析。

数学乐教乐学方法谈

我们都有这样的体会,如果给你一碗什么佐料也没有(连盐也不放)的草鸡肉,你吃的下去吗?没有人吃的下,除非你饿的厉害。草鸡肉营养价值这么高为什么吃不下,因为没有佐料,没有口感,引不起食欲。任何知识都是精神大餐,如果没有一些"佐料",引不起"食欲",再好也是枉然,"学之者不如好之者,好之者不如乐之者",二千多年前的孔子说过的话现在人们还奉为至理名言,乐学,就是提高学生的学习兴趣,